诗歌教学

最近对学生的古诗词的积累越来越重视，古诗词是中国文化的艺术瑰宝，在短小精炼的语言中饱含着诗人的思想变化，心理变化，以及自己的抱负。从这些诗句中可以让学生穿越到诗人的时代，对诗人的情感产生共鸣，所以诗歌既是让孩子与古人对话，也更可以让学生体会语言文字的魅力。

而在苏教版小学语文诗歌的选编很有特色，不同年级都根据学生年龄、学识特点进行科学安排。在诗歌教学中，教师要善于利用多种形式，展现诗歌艺术之美，让学生从中获得艺术灵感，在学好诗歌的同时，提升自身对文学艺术欣赏的能力。

由此显得情境教学尤为重要，情境教学对小学生学习诗歌很有帮助，由于诗歌内容对小学生理解有难度，教师创设情境会将小学生思想引入诗歌境界中。

利用图片音乐创设情境。

例如在教学《我们爱你啊，中国》这首诗歌时，教师可提前准备祖国地形图、天安门等图片，在出示图片过程中，播放《五星红旗》或《歌唱祖国》，学生可以跟着唱，不会唱的打节拍。教师此时导读：“中国，多么神圣的名字，每当国旗升起，中国这两个字就会出行在我脑海，被我无数次默念。在海外，每当中国人出现危险，国家都会第一时间前去营救。作为一名中国人，我们为自己的祖国感到骄傲和自豪。今天学习 《我爱你啊，中国》这一课，你们一定会在此对祖国产生新的情感共鸣。”教师带领学生读题《我爱你啊，中国》，整个导入过程，教师饱满深情地诉说，对小学生思想情绪起到激励作用，为接下来学习这首诗歌作铺垫。

通过情境教学为学生营造出氛围，让孩子更好地与诗歌产生共鸣！