从量变到质变的飞跃

一年级新生班级管理

又一年金秋九月，送走了原来的二（5）班，迎来了新的一（3）班。新鲜的事物总是令人充满期待与好奇。

8月底就早早地投入到工作中，开会，打扫教室，分班级……一切准备就绪，9月迎来了一张张可爱的笑脸。这一次的我不再像以前那样手足无措，在副班钟老师的帮助下我和孩子们进行了很多互动，在和家长的讲话中也透露出了些许底气。我将自己整理好的注意事项一一向家长讲清楚，并对未来可能发生的事情向家长做了心理铺垫，告诉他们小学的学习生活和幼儿园生活的不同和侧重点。对比第一年参加工作时对家长说的话和态度，自己的表现有了质的飞跃。这一刻我体会到从量变到质变的美好与成熟。

一、确定“暗号”

1、利用规则

“暗号”是我和孩子之间形成的一种默契，当孩子们看见我的这个动作时能够立刻会意我所想表达的意思，这样就算“暗号”对接成功。

最简单的大家都在用的有“铃声停，教室静”、“一二三，坐坐好”、“小嘴巴，闭闭紧”……这些简单易懂的儿歌张口就来，在开学第一周的时候反复说，反复做，当它们在孩子的脑海中变成惯性思维的时候，“暗号”就植入成功了。当你说出儿歌前半句，孩子们就会接下半句。当然说和做有时候是两码事，开始的时候有的孩子虽然嘴上念着儿歌，但行为上却还保持着原状态，他只是习惯性地接你的话，这就是惯性思维的坏处。

在如何让思维和动作一致这件事上我做了一些小小的实验，最初我只告诉孩子们当大家说“一二三坐坐好”的时候，就要坐端正，两手抱臂，放在桌面上，显然效果并不明显，于是我更换了第二套方案。当在说完“一二三，坐坐好”的时候，我立刻找一位坐的端正的孩子对他进行表扬，夸他真是大家的好榜样，做的非常端正。这个时候所有孩子都会去关注这个坐姿端正的孩子，并自己在行动上有所改变，用企盼的眼光看着我，想要得到表扬。在这里我将这个方法称之为“利用”。利用低年段孩子较高的向师性心理，让他们被迫因环境关系而改变自己的行为方式一次达到相应的受表扬目的。

2、江老师规则

伴随“暗号”所产生的是“江老师规则”。每个教师搜有自己的性格脾气，有人安静，有人活泼；有人做事细致缓慢，有人粗犷迅速……如何让孩子们迅速了解你的脾气秉性我觉得也是一门值得研究的艺术。