孩子，我想听你说

星期五的最后一节课，我们一起学习了习作五《说说心里话》。当我在备课的时候，我感受到有时候把自己的感受变化写出来真是一件不太容易的事情，感情总是转瞬即逝，无法准确把握，却又充满美好。我不由得想起那个难忘的星期二，那个五味杂陈的夜晚......

每逢周一，都会有那么几个孩子作业忘带，作业漏写，甚至作业不写。当组长捧着作业本来时，告诉我一句：老师，小俊的作业全部没交。我心里的怒气就不打一处来：小俊是我们班刚刚选上的学习委员，是一个成绩很优秀但是性格内向的男生。我耐着性子去询问他的状况时，他说自己忘带了。我选择相信了他，并叮嘱他明天交上来。可是到了第二天，他还是没有将作文上交，我决定拿出我的“惩罚”：在教室补完作文再回家。

放学两个小时后，以他的速度应该早就写好了，我就去问他拿作业，没想到他竟然在写家庭作业，并没有补作文。我十分生气地呵斥了他，他一句话都没有说，一脸无辜的看着自己。面对的我无数次、无数遍的质问，他始终一言不发。无论我问什么，他都是保持着眉头紧皱的样子，并且也不看我，目光始终不与我接触。从他的以往表现来看，我知道他心里肯定有什么疙瘩。我放下怒气问他：你是不是不想补？他坚定地回答：是！我出乎意料，一个孩子竟然敢说出这样的话。我问他问什么不想补，他有什么特权。他回答说：小宇不是没有写完就回家了吗？我恍然大悟：他和小宇是好朋友，他认为我偏心了，没有公平对待。我向他解释了一番，本以为可以让他明白老师的良苦用心，然而他并没有释怀。我的耐心也一点点消失，我的自尊心让我感到无比的难堪，我用力一推，将他推回到班级去，声色俱厉地说：“你要是想补，就立刻补给我。你要是不想补，你现在就可以和你妈妈回家。我不稀罕你的那一份作业。全部其他的43个人都可以完成，为什么你偏偏不行呢！”说着，我回到了办公室，趴在桌子上留下了无奈地眼泪。我感到无比委屈，十分痛心，为什么他们不能理解我？为什么他们会用这样的冷暴力来对待我？我又该用什么样的方式怎么去面对他？

看着他耷拉着脑袋，拎着书包，站在寒风瑟瑟的走廊上，他既不肯回家又不肯补作文。我再次压住性子走向他，询问他的想法，他依旧不做声。他妈妈看到我们两个之间的沟通出现了前所未有的障碍，也在一旁提点他：你走不走？你如果选择不走，你想做什么？如果你这么对待老师，你以后还怎么和杨老师相处？在他妈妈的再三询问下，他湿了眼眶：“我有件事想和杨老师说，可是我不知道怎么说。”我一把抓住这根“救命稻草”，让他和妈妈到办公室坐下来说。我微笑着说：“如果你想说，我愿意倾听你的想法。”他看着我，把心里一股脑的委屈全部说开了：我星期五上诗社少上了一节英语课，后来上课时我回答了好几个问题，可是那几个问题小宇都不会，他就说我举手是为了嘲笑他，这让我心里很不舒服。我不想失去因为自己的优秀去失去一个朋友。他带着泪水，把这件事叙述了下来，眼神里满是委屈。

看着他的样子，我的怒气消失了一半，我急忙安慰他：“你应该感到高兴才对呀！首先，你应该为你自己的优秀感到高兴。即使你没有上课，老师的问题还是能答对，说明你很聪明。其次你应该为能认清一个朋友感到高兴。交朋友是为了相互学习，互相帮助，一起进步。如果有一个永远都想站在你的头上，而不是想和你平起平坐，那我们岂不是会很卑微。所以你要好好考虑一下这个朋友可不可以继续交往下去，会不会对我的进步有阻碍。最后我觉得你应该为自己的进步而高兴。现在的你，我很喜欢，你可以勇敢地表达自己的看法，我们之间的关系更近了一步。如果你把这个问题早点说出来，也许你就不会这么痛苦，老师就不会那么伤心，我们的交流不会停滞不前。你觉得老师说的对吗？”他害羞地点点头。其实他的心里也有过几次和朋友之间的摩擦，每一次都忍让了朋友。我觉得他是时候去做回自己，找回自己的力量了。接下来，我对他的同学交往和朋友交际提了一些建议，看着他时不时的笑脸，我感到一丝欣慰与自豪。因为他的笑，我的怒气顿时烟消云散了。看着他那稚嫩的样子，我明白了我的价值，同时也感觉到了班主任这项工作的独特魅力。

每一个孩子都是独特的，有独特的环境，有独特的性格，有独特的体验。他们也许是不愿说，也许是不敢说，也许是不想说，而我应该去做一个让他们敢说，想说，愿意去说的老师。孩子，我想对你说：不管是什么问题，我都愿意去倾听。不管是什么困扰，我都期待你的分享，不管是什么困难，我都愿意帮你一把。只要你愿意来到我的身边，说给我听！