听特级教师张勇成《用字母表示数》有感

上周五去周岗学校听了一节数学特级教师张勇成老师的课——《用字母表示数》，还有后来几个老师对这节课的评价与采访，受益匪浅。

1. 本节课设计的层次非常清晰。

导入部分是采用儿歌“一只青蛙1张嘴、两只青蛙2张嘴……（  ）只青蛙（  ）张嘴”，学生初步感知用字母更加简洁概括。

新授部分更是精彩。第一道例题是数形结合，摆三角形，“摆1个三角形用3根小棒、摆2个三角形用（3×2）根小棒……摆n个三角形用（n×3）根小棒。”学生体会到字母表示变化的数。第二道例题张特是将书上的例题换成了学生更加熟悉的年龄问题，“李明今年10岁，王老师比李明大24岁，王老师今年（10＋24）岁。”学生感知10＋24既表示王老师的岁数，又表示王老师和李明岁数的关系，即王老师比李明大24岁；“张校长比李明大（X）岁，张校长今年(X＋10)岁”，学生知道张校长比李明大的岁数不知道，是一个变化的数，所以用字母表示，在数学中，一般用字母X表示未知数，并且知道用字母表示的式子既表示具体的数，又表示一种关系。拓展提问这里X可以是什么数？学生知道字母X是有范围限制的。例题3是用字母表示正方形的周长，学生感受到用字母表示公式更加简洁。对于字母的写法，张特并没有采取让学生自学的方式，而是一层一层地出示，其中渗透着优化的思想。

练习部分所出示的每一道题目都是目的明确的。4²和2×4，通过让学生在括号中填4²=（  ）×（  ），学生能清晰地分辨出X²和2X地区别。

全课小结部分真的很精彩。用儿歌“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……（ ）只青蛙（  ）张嘴，（  ）只眼睛（  ）条腿”。首尾呼应，凸显了整体感。

2. 特级教师本身是很有魅力地。语言幽默、表情到位，学生很神奇地跟着他转。最佩服地是板书地字写得真的让人觉得是一种享受。张特地课没有那么花哨，听过能被我们直接用，是可以被模仿的，很实用。

3. 对于学生生成的答案，无论是老师原本想要的，还是不想要的，甚至是错误答案，都能很好地利用。这种很好地利用课堂生成的资源，引导学生回到课原本设计上，是新老师最欠缺的能力之一。

4. 张特对于孩子犯的错误抱着很宽容的态度，也是值得我学习的。孩子课上出现的错误都是正常的，不仅我要有这个意识，也要让学生们也有这样的观点，这样他们就不会因为其他同学回答错误而嘲笑或者因为自己回答错了而不好意思害怕举手。

5. 张特提出的“培养学生学习意识”，我特别赞同。我们教师总是会告诉学生要约分、能简写要简写，现状是学生经常不这么做，原因就在于教师没有让学生体会到为什么要这么做。这节课张特处处让学生体会数学的简洁。

6. 当学生的答案有好几种的时候，一定要进行比较和优化。这是我目前欠缺的意识。上个星期的公开课当学生用表格、画图、列式、线段图的方法，我没有进行优化，这是不应该的。

7. 张特还说了关于“解决问题的策略”的观点。方法是可以教的，“表格、画图、列式、线段图”等都是方法，策略是指为什么要用这个方法，是不能教的，只能让学生体会策略。因此要让学生充分说，并且及时回顾反思。