作文评语可以是师生对话

最近一直有一个头疼的问题，作文。一个是作文怎么教，学生怎么写？另外就是作文的评语。写得宽泛了，没有意义。可是要写得有深度了，学生并不能看懂。同时到底评语怎样写，才能在简洁明了中让孩子知道自己作文的不足之处呢？

通过阅读书籍，向其他老师请教发现，还是可以解决的。

在小学作文的评语中，学生们最不喜欢的就是千篇一律说教式的评价。语文老师可以结合他们具体的作文内容，提出带有一定深度的问题启发学生们对作文作进一步的思考、补充，从而让他们自己发现和反思作文中存在的问题，促进学生自我修改作文水平的提高。例如，语文老师可以设置这样的问题: 在本文中你认为描写的较为精彩的地方有哪些? 精彩的部分应该详写还是略写? 文章的结尾部分有什么作用，可以换一个更好的结尾吗? 如果文章的开头采用排，比句，引用诗歌或者插叙的方法引入是否更加吸引读者的眼球? 曾经有一位同学在作文开头这样写道：“小鸟飞来了。”笔者在旁边写下了这样的几句提示语：什么地点? 什么时间? 几只小鸟? 小鸟长什么样? 小鸟是怎么飞的? 一系列的问题能够引导学生对自己的写作行为作进一步的反思，从材料的收集、写作的顺序、语句的生动等诸方面进行较为全面系统的思考，让他们从这些问题中养成了细致观察的习惯，学到了如何修改作文的技巧。

这让我明白，作文的评语不单单是老师对学生作文的一个点评，也可以成为基于孩子作文，老师和学生之间进行的一次很有质量的对话，这样既可以让老师更好地完成评语，也可以让孩子对阅读老师的评语充满兴趣。