听课收获

今天，我有幸听了喻老师的一节课《天火之谜》。整节课讲得生动精彩，十分有趣，学生的学习积极性被充分调动起来了。我也从中收获了许多课堂教学经验。

首先，喻老师密切关注学生的前置性学习，提前调查好学生在本课预习过程中遇到的不会的、不理解的字词以及疑问，并进行有效整理归纳，再有针对性地进行分析讲解，这点是非常好的。关注学生，关注学情，以学定教的思想在喻老师的课堂上得到了很好的体现。我在今后备课过程中，也该关注学情，做好课前的准备工作。

其次，整堂课内容十分饱满，重难点突出。喻老师利用40分钟的时间，带领学生学习了两种复述文章的方法：一是抓住“雷暴”、“富兰克林-实验”、“避雷针”，“突然”、“一道闪电”、“一声炸雷”、“大雨倾盆”两组关键词句，串联复述；一是按照一定的顺序有条理地复述。这节课最精彩的就是关于“风筝”的描述环节了。喻老师课上给孩子们展示了风筝教具，并引导学生发现富兰克林的风筝和普通风筝的区别，再通过自上而下地复述风筝的不同，感受和体会富兰克林善于钻研、一丝不苟的品质。这样，既分析了人物形象，又让学生熟悉了文本内容，真是一举两得。这两种方法都是潜移默化于课文的讲解过程中，丝毫没有生硬之感。我想，这精彩课堂呈现的背后，教师一定是花了不少心思备课。可见，备课仍是至关重要的一个环节。

再次，在学生朗读指导方面，喻老师做得也很好。她乐于创设多种情境，让学生在特定情境中放声朗读，体会文字的情感。这节课，喻老师两次创设雷暴场景，通过音频、视频，使学生感受雷暴的可怕以及实验时天气的恶劣，再引导学生朗读，从而感受富兰克林勇于探索、不畏艰险的精神；又通过实验过程中抓住雷电的细节描写，让学生在读麻绳纤维“怒发冲冠”的状态时，再次体会富兰克林敢于实验、不惧死亡的精神。至此，学生已从现有的文本中感悟出人物品质的可贵。我想，在今后的备课过程中，我也可以这样深挖文本内容，提炼有效信息，创设情境，带领学生走入文本，再通过朗读的外化形式，让学生真真正正地感悟文字背后的情感。

最后，令我印象深刻的是教师整节课的点评语都十分精准、生动、幽默。在之前的教学过程中，我一直困惑于如何针对学生的发言给与有效点评，听了这节课，我有了一些新思路。