十一月二十八号因青研班活动安排，我在百家湖小学上了一节6AUnit7 Protect the Earth第一课时，为了上好这节课，我不得不加快课的进程，在自己的两个班加快速度学完了第六单元，紧接着就试上第七单元。因为这两个单元知识是有衔接的，不能跳课上，学生新课的语言表达会跟不上。作为一名新教师，我甚少使用纸质板书，为了让课堂板书美观，我决定自己动手试试如何制作板书。在一周里我思考课的设计，制作ppt，学习制作板书，如何下载视频，如何录屏等，试上、改课、试上，感谢同组老师的指导，让我这节课还算有点脸面，获得老师们的好评。在备课磨课之中，收获良多。
    这节课结构简单清晰，纵向看是四段相似内容，横向看是从得了该资源有什么用、为什么要节省或少用，以及应该怎么做三个方面描述。我通过让学生跟着我学习了第一段对脉络有了了解后，再让学生举一反三，自学二三段落，掌握自主学习方法，通过读，做不同标记思考问题，最后一起听录音学习第四段。

课后接受大家批评指导，进行了课后反思。上完课后，我觉得可以让学生将剩余三段全都自学，并且要学会放手，让学生通过对第一段学习的模仿，学会对其他三段自主提问，自主解答。第三段略有不同，对学生更有挑战性。其次，黑板上的关键词板书，我应该让学生找答案的时候不画句子，画关键词，学会找关键词，并且可以在课堂上让学生生成这些关键词。学生若能自己提问自己解决问题，自己给出关键词并能写下形成一节课的重要板书，让学生更有学习的成就感。

最后我通过读一读，让学生对课文有个整体感知，更熟悉语言表达。再通过关键词板书让学生演绎一名公益使者进行公益宣传，是对语言学习的再次巩固。课后我思考，如果我能多准备下公益使者的材料如头饰或者衣服，学生更有角色体验感，会让这个复述课文的活动更加有意义。最后的“think more”更多生活环保做法分享，我想如果把这个活动放在复述前，那么对后面的公益宣传将会提供更多的语言支持，更丰富拓展了宣传。并且我认为最后的Make a proposal环节完全可以不要了，本意是想学生能从语言输出到笔头输出，我想这个环节可以作为课后作业完成。