周四在经历了一周紧张备课后，在同组老师的指导下，我上了一节跟上兔子英语绘本Eason the big brother。因为年级的便利因素，我选择了六年级绘本，刚拿到书，略彷徨，因为内容多，情节多，刚开始准备的我课的结构不明显，同组老师挤出不少时间来听我试上，一起讨论，给出诚恳的建议，让我修改，不断完善。周四，观摩了同校的张虔老师和东山小学的汪远老师的绘本课，戴萍萍老师又给予了真切的点评，我收获良多。

   作为绘本教学新手的我，拿到绘本书，第一节课第一目标想的就是让学生弄懂学生书本内容，我发现Eason的情感变化是全文的主线：吃惊、困惑——烦恼、不喜欢——开心、喜欢。其中最重要的是Eason从不喜欢到喜欢的转变，所以前文要简单处理，重点处理后两段。但在处理上，我的处理方式过于单一简单，通过读一读、找一找、演一演。这种传统阅读模式已经不适应绘本教学了。为了让学生享受绘本阅读的乐趣，更应该要进行多模态学习方法。

张虔老师的课就生动演绎了多模态教学，张老师的课从有趣的“神奇卡片”导入，让学生对新内容十分感兴趣；在处理绘本时，不逐页学习，拎出主要问题。让学生自读，小组读，独立思考，小组合作，期间唱一唱、跳一跳，利用“神奇卡片”作为评价，一起揭开“神奇卡片”的秘密，形成一句主旨句：“Find happiness in helping others.”。让“神奇的卡片”在这节课上有始有终，资源有效利用，又增加趣味性。

所以绘本要打破传统阅读模式，进行多模态学习。之后汪远老师的课更是让我大开眼界。将那节绘本上根据主题定义成科普文，将科学课有效融合在英语课上。通过老师提供的材料，对蚕进行科学小研究，之后对蚕的阶段研究都由学生在课堂生成，将学习的自主权放给了学生，这样学生更有学习的成就感。

绘本是学生重要的课外阅读补充，我们老师对绘本课的学习任重而道远，还需多加思考，努力提高自己的业务水平。