《我们小点儿声》教学设计及反思

过程：

1.   今天老师给大家介绍一个新朋友，瞧，就是它——小鸟，它为了和大家做朋友，从大森林里飞啊飞，飞到了我们学校，落在班级的窗台上。可是，它看到了不太好的一个现象，你们想不想看看。播放视频。

2.   瞧，刚打过上课铃，你们看，视频里的小朋友安静下来了吗？还有好多人站着说话呢，如果你经过这么吵的班级，你会觉得这个班怎么样？（不好，不文明）

是啊，一个吵闹的班级会让我们觉得这个班级不文明，那如果一个校园很吵，我们也会觉得这所学校也很不文明。那为了让我们校园更文明（板贴课题），我们应该说话要——小点儿声。（板贴课题）

3.   但是啊，我们校园平时安静吗？老师之前发过一张调查表，你能按照上面的要求来说一说你的发现和感受吗？

（1）   课间过道：追逐打闹的现象，很不安全。感受不好。

如果你看到这样的现象，会怎么做？

（2）   中午就餐：安静，（吃饭时保持安静才不会噎着呛着，对我们健康有好处）

          有人说话，（吃饭时说话好吗？）

如果你看到有人吃饭讲话，你会怎么做？

（3）   图书馆看书：发现很安静，大家去图书馆就是为了学习，学习需要一个安静的环境。

（4）   排队上体育课：安静，上课保持安静是我们应该做的

              不安静，那如果你看到上课不安静的人，你会怎么办？

小结：我们交流完调查表后，老师想问问你们，你们觉得是安静的环境好，还吵闹的环境好？

对，如果我们课间不追逐打闹，不大声喧哗，中午安静就餐，上课也做到安静，那我们的校园就是一个——文明的校园。

4.   其实一个安静的环境对我们学习也有帮助。不信，我们来玩个小游戏。出示要求

第一次：会背的举手。询问不会背的：你为什么还不会背？（班级太吵）

第二次：那我们可以把自己的声音放小点，小点儿声背，试试

小结：看来，小点儿声，能让我们成绩有提高。（板贴）

5.   我们都知道声音小，安静的环境有很多好处，那你们知道大声吵闹，有噪音的时候，会有怎样的危害吗？播放语音。

6.   原来噪音有这么大的危害，为了控制我们的声音啊，老师给大家一张音量分级表。音量分为0级，适用于一个人安安静静做事的时候，1级，二个人说悄悄话的时候，2级，小组讨论的时候用，3级，举手发言的时候用，4级，户外运动，表演的时候用。

7.   那我们小朋友想不想当一当调音师，来给这五个场景选一个适合的音量呢？

老师先来一个：第一幅图里一个男生想要举手发言，音量分级表告诉我们，我们应该用三级音量，这样发言别人才能听得到。

8.   后面的四幅图由小朋友们四人小组讨论。讨论前，我们看看这两个讨论哪个好？（播放视频）

9.   出示要求。现在我们就小声地按照要求来讨论吧。

10. 指名回答。回顾音量表。

小结：我们知道了在教室，在校园，我们的声音要——小点，那在教室里，你还可以做轻轻地做哪些事情呢？

（1）关门轻一点：播放视频：这样关门行吗？应该怎么关？

（2）推椅子轻一点：你来推一推。怎么做到这么轻的？

小结：在教室里，我们不仅要说话轻轻，还要动作轻轻。（板贴）

11．上课要安静，那下课是不是就可以大声说话了呢？播放视频，看了这个视频，你有什么想说的？（吵）

有小朋友想问了，上课不让说话，下课怎么也不让大声说话了呢？我们看看这两幅图，一个人说话是，声音是平缓的，很多人说话时，声音就高低起伏，很不平，说明声音很大。而且，我们知道，教室是学习的地方，大声喧哗会打扰到其他人。之前我们也知道了，噪音会危害我们健康，所以我们下课时，声音也应该——小一点儿。

11. 除了在班级，在校园，我们要安静一点，还有哪些地方也需要我们注意声音呢？

12. 图书馆要安静，不能说话，可是啊，如果我去看书时，笔记本没带，想跟别人借，怎么办呢？

小结：所以有时候，我们特殊情况还要特殊对待。

13. 我们一起来听首歌放松一下。

14. 这首歌原来也告诉我们要——小点儿声。

15. 通过这一节课，相信我们小朋友都知道了声音小一点的重要性，那我们一起来制定一个班级公约好不好？看看你希望你什么时候不大声喧哗，保持安静，做到了，就在笑脸下打钩，没做到，就在哭脸下打钩。我们以后一星期统计一次。

反思：上课前，我准备了了大量的准备。拍摄了本班学生上课时吵闹的视频引出本课主题《我们小点儿声》。通过调查表的形式让学生通过自己的观察感受学校的环境，从中体会安静的好处。两分钟的背诵比赛，能吸引学生兴趣，不足的是，背诵所选的文章对比太明显，造成背诵儿歌的组很激动，背诵文章的小组兴致缺缺，没有动力。通过音频让学生知道噪音的危害，引出我们要控制音量。通过将音量分级，让学生知道不同的场合要用不同的音量。小组讨论前，也让学生观看讨论视频，让学生知道讨论时也要控制音量。在图书馆场景，设置了特殊情况：向别人借笔。让学生知道：特殊情况特殊对待。

总体来说，这节课上的并不让人满意，学生们发言不积极，课堂氛围不活跃，还有很多值得思考和进步的地方。