长不大的旭旭

王慧君

旭旭，男，9岁，二年级学生。这是一个比较特殊的小男孩，和他瘦瘦小小的体型一样，他的性格也非常地胆小、内向；行为上略显幼稚，常常做出与说出与其年龄不太符合的话，明明已到了入小学的年龄，但是心里更偏向于幼儿园的小童，常常显得很幼稚；自控能力极差，上课不能很好地管住自己，老师在上面讲课，他的手一直在下面动个不停。在和同学老师交往过程中往往心里想跟同学们玩耍，但是由于其表达不当或者采取的方式不恰当而往往弄得适得其反，经常会有同学来我面前告旭旭的状，不是莫名其妙地碰同学就是无缘无故地打扰同学。除此之外，旭旭还有一个比较明显的问题：情绪问题。入学以来，旭旭的情绪波动比较大，稍有不顺心就会嚎啕大哭，而且不顾场合。有时候课堂上，遇到不会写的字，不会做的题，甚至是回答问题没喊他，他就会大哭起来。在与同学相处时，遇到不开心的事也会急躁地大哭起来。

去年倒是没表现的这么明显，但这学期刚开学不久我就发现了旭旭问题的严重性。通过与旭旭班主任的沟通，我了解到，旭旭的情绪的确不太稳定，在家里也会动不动地跟家人发火，大发脾气，往往为了一点小事就开始闹脾气，在学校也是如此，稍有不称心，情绪波动就很大。

同时我也明白，对这孩子的教育肯定比一般孩子的教育要艰难许多，不能以一般的教育方法来对待。作为旭旭的老师，那么我就应该承担起老师的责任来，不能推脱责任，认为旭旭教育不了，我能做的应该不少。首先，作为老师我要从心里真正关心、爱护旭旭，让他感受到老师与同学的关爱；然后适时地给予他相应的心理疏导和帮助，在他情绪不稳定时，安抚其情绪，帮助其成长；课堂上多多督促他，学习上给予更多的关怀与鼓励，共同努力，促其成长。