大力有一个很结实的名字，人却瘦瘦小小的没有多少重量。他的爸爸妈妈常年在外打工，所以他一直由爷爷奶奶带着长大。在我们这样一个乡村学校，这样的孩子实在太多了，所以我并没有给予过他太多的关注，印象中只知道他是一个学习认真、名字和长相不太相称的男孩子。

苏教版小学语文二年级下册《6蜗牛的奖杯》中有“有力的翅膀、自由地飞翔、所有的对手、沉重的奖杯、坚硬的外壳、慢慢地爬行”这些句子，中间的de是轻读音，要读的短而轻，有一部分孩子不会读，总是将de读得重，拖的长。经过几次纠正，绝大多数孩子能读得很好了，但是总有不和谐的读音扰乱整个读书的节奏。

再读一遍，大力扯着他的大嗓门继续读着“沉重的……奖杯”。其他孩子都笑了，我有些急了，沉着脸让大力站起来反复带着他读，可他还是走不出原来的“怪圈”。我又急又气，有种恨铁不成钢的气馁感，于是大声呵斥了大力。

大力的头垂的很低，一节课他都没有举过手，就坐在那里，似乎是跟自己较劲，又似乎表达着对我的行为的恐惧。看着本来在课堂上和我有互动交流的大力变得完全沉默，我突然很后悔自己刚才的行为。我的出发点是想让他学会正确的读音，可是我的行为方式却伤害到了他。其他孩子的嘲笑，我的呵斥都像一把利剑抨击着他对学习的热爱，即使读正确，他也体会不到朗读的乐趣。

整理了自己的情绪，想好了要说的话，在临近下课的时候，我让所有孩子合起书坐端正。“老师要向大力道歉。”大力听了抬起低垂的头看向我。“读课文的时候老师不应该呵斥大力，老师知道大力在尽自己的努力把音读准。只要尽力了老师都不应该呵斥你们，是老师太急了，希望大力能原谅老师。”此时的大力眼眶里蓄满泪水，之前的委屈和难过随之倾泻而出。

春暖花开的日子，万物生机勃勃，初升的太阳照在孩子们的脸上，他们如这春天一样蓬蓬勃勃。可是我却高兴不起来。

孩子们刚入小学的时候我也刚刚参加工作，像他们一样，一切对我来说都是新的，需要去探索。从一个爱笑的大姐姐，变成一个不苟言笑的班主任，孩子们慢慢对我敬而远之，看见我如同老鼠见了猫，批评已经变成了我和他们之间的日常。我常常阴沉着脸走进教室，对犯错误的孩子大声发火，常常因为孩子的一个错误怒不可遏……都是为了让孩子变得更好，可是我却用错了方式。

童年是天真烂漫的，它需要天马行空的想象，更需要一个又一个的错误，而这些错误都是美丽而富有意义的。允许孩子犯错，因为不完美才是最真实的；允许孩子犯错，因为他们需要被尊重，被呵护，被包容。也许他们背离了我们的期望，也许他们带给我们的是失望和无奈，对于他们我们或许可以变成陪伴者，给他们一点时间、一点空间，让他们自己长大。调整自己，放慢脚步，静静地跟着他们，彼此熟悉，彼此相惜，等待着春季到来百花争艳。当然这样的陪伴不是放任不管，在陪伴的同时我们还需要做一位引导者

想起了曾在贴吧里看到的一句话：“希望我们做一个童心未泯的大人，不被世俗化，不被规则化。成长是一件美好的事，但愿我们能成为想要的样子。”