9月13日，数学教研员来我们学校视导，因此我有幸听到了陈柯老师在五四班的一节数学课，关于这节课其它种种优点在此就不多赘述了，让我印象最深的是五年级的孩子上课举手仍然这么积极，回答问题声音响亮，上讲台汇报的时候落落大方，每个学生都散发出了自信的光芒！可能因为我初为人师，以前实习的时候也没有接触过高年级的学生，在我回忆我小学的五六年级课堂是沉默的，所以当我看到五年级的课堂这么活跃，真的是大吃一惊，让我不得不反思在我的课堂上学生为什么不活跃？
    我教三年级两个班的数学，三年级的孩子是非常渴望得到老师的关注与肯定的，他们在课堂上有一种积极举手回答问题的本能，因此作为教师的我应该要充分利用这个年龄段孩子的天性，相信他们在我的课堂上是肯定能够积极举手发言，敢于表达自己的！
     除此之外，我也反思，既然这个年龄的孩子天性如此，为何开学的这两个星期在我的课堂上不积极回答问题呢，总结为以下几点原因：
 第一，是不是我的教学设计不生动活泼？这段时间学习的是两三位数乘一位数的计算课，计算本身就是比较枯燥的，我如何能把这枯燥的计算教的有趣呢？
第二，我问的问题孩子们听不太明白？一节课的问题是这节课的灵魂，问孩子的问题是很有讲究的，在大学进行专业学习的时候也学习过，问的问题要简短明确清晰、问完问题要等一等留给学生思考的时间，为什么现在实践的时候就忘记了呢？所以把学习的理论运用于实践是需要时间和反复有意识培养的。
第三，我上课的语言不幽默风趣？
第四，我面对孩子们的表情太严肃太凶残？
第五，我上课没有肯定他们？有一次我问他们为什么不举手，有两个胆子“大”的学生低着头小声地说“怕说错”，这三个字像重重的拳头打在我心里。