《用两步连乘解决实际问题》教学设计和反思

一、谈话导入

“上学期我们学习了从条件想起解决问题的策略，这节课我们要继续利用这个策略来解决新的实际问题。”

二、新课授受

（一）了解题意

出示例6，“湖熟中心小学三（2）班要举行乒乓球比赛，体育老师去商店买乒乓球。”

提问：“从图中你能找到哪些条件？”

【学生回答，教师板书 ：有6袋乒乓球

每袋5个

每个2元                    】

提问：“问题是什么？”

（二）分析问题

1.谈话：“条件和问题我们都清楚了，现在观察3个条件，找出有联系的条件，填写学习单第1部分，”

“这是课前老师给每个小朋友发的学习单，我们只需要完成第1部分。”

“第1部分填完后，4人小组交流自己的想法。”

2. 学生小组讨论

3. 学生汇报【根据学生的汇报教师板书：      

有6袋乒乓球

每袋5个

每个2元                             】

提问：还有不同方法么？

提问：“6袋乒乓球和每个2元这两个条件有联系么？  ”

“因此，没有联系的条件不能求出新的条件”，“我们要找到有联系的条件，想想可以先算出什么。”

（三）解决问题

1. 谈话：“现在这个问题你会解答了么？现在请每一位小朋友选择其中一种方法，列式计算，写在学习单第2部分上。”

2. 学生板演两种方法。板演的学生站在讲台上说每一步根据哪两个条件求的什么？

3. 揭示课题：

提问：这两种方法都是几步计算解答的？

     解答时两步用的都是什么算法？

“这就是我们今天要学习的内容：两步连乘实际问题”

4.    关键：”你认为解决两步连乘的实际问题关键是什么？”

5.    检验：“我们刚才用了两种方法，但是结果却相同，所以可以肯定写的是正确的，因此当我们解决完问题时，可以用另一种方法检验，如果两次结果相同，说明正确。

（四）回顾反思

提问：回顾解决两步连乘实际问题的过程，你有什么体会？

三、练习巩固

四、全课总结

提问：通过这节课的学习你有哪些收获？

五、教学反思

 1.《两步连乘的实际问题》这节课是在三年级上学期学的从条件想起解决问题的策略基础上进行的，重点是让学生找到有联系的条件，第一次试上的时候在课的设计方面缺少让学生分析数量关系，只强调找有联系的条件，而有联系的条件过度数量关系这个过程是很重要的。通过这节课的教学我意识到自己在教学方面的不足之处很多：

1. 2.课堂纪律是教学质量的保证，我在这方面做的有欠缺，所以整顿课堂纪律是目前的关键，我得多向老教师求教。

2. 3.教师是为人师表，是学生的榜样，因此在板书的时候字迹一定要工整整齐，用直尺打横线等等，给学生作表率。

3. 课堂中教师的声音是非常重要的，我在上课的语调没有抑扬顿挫，不能够吸引学生的注意力；在音量方面还应该再大一些，应该要学一学用丹田发声。

4. 4.教师在课堂中要时时刻刻保持头脑清晰，课堂中我在处理学生的生成经验太匮乏，有时候被学生带跑偏。