3月18日下午，来到百家湖小学参加了“支点式学习数学课堂的探究”，也是本学期数学新秀班的第一次活动。本次活动由王燕老师给我们带来了一节示范课《因数和倍数》以及由特级教师黄德忠老师带来的一节展示课《认识角》，两节课各有特点，让我受益匪浅，下面谈谈自己的学习心得。

王老师的《因数和倍数》，主要让学生理解因数和倍数的定义。课开始，王老师让学生带着问题开始本节课的学习，从操作活动把12个小正方形摆成不同的长方形引入，学生写出不同的乘法算式，根据其中一道乘法算式导出因数和倍数的概念，先帮助学生揭示，再让学生独立尝试，一起读一读，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。为了让学生更好地注意其中的细节，王老师专门设计了三道判断题，让学生分别从说法、非0自然数以及会在除法算式里灵活判断上加深印象。这一过程利用乘法算式中乘数和积的旧知教学，衔接自然，操作活动、举一反三帮助教学，为倍数的概念引出做好铺垫。在新知教学中，注重学生的探究，渗透数学思想方法的教学，发展思维。本节课中找一个数的倍数和因数，都有比较好的方法。如何通过学生的探究找到方法，成了教学的亮点。如“找24的因数”，找一个数的因数是本课的难点。应该说，找出24的几个因数并不难，难就难在找出24的所有因数。教学中，张老师先让学生在脑中想出乘法算式，这里，有些学生是有序写的，有些学生没序并且有重复或遗漏现象，这里张老师引导学生对有序的书写，体现了教学重点。

黄德忠老师利用自己看书的小故事介绍了“温故而知新”，介绍了学习的方法：注意力集中，这样的导入让人出乎意料，乍一听以为是一节语文课，充满着浓浓的文化气息。在旧知我们已经学过的平面图形的基础上，激活新知，学生的学习兴趣高涨。新知教授过程中，经历看角-找角-指角-画角的过程，观察这些角有什么相同的地方，总结角的特征，教学设计充分调动了学生的多种感官参与学习，使学生获得独特的学习情感体验，学生对角的认识从具体到抽象，从特殊到一般，层层递进，让学生突破三角形中角的认知，对角有了新的认识。练习中不是简单的找出角，还在进一步变式，将不是角的部分变成一个角，锻炼了学生的想象能力。“角的大小与边的长短无关，与两条边分开的大小有关”也是一个难点，黄老师利用童话故事化静为动，结合活动角，帮助孩子更好的理解。整节课下来，差不多一个小时，但是学生们一直恋恋不舍，不想下课，希望和黄老师继续研究，可见黄老师的课堂魅力非凡，值得我好好学习。