借他山之石，成吾家之课

——观看湖小语文公开课有感

步入五年级的课堂，我觉得学生少了一分活跃和生机。他们变得“冷酷”，不愿意去举手发言，也不愿意和我去回应，只是一本正经地坐着。你让他起立回答，他也不会错，但这种一言堂的课堂让我陷入了一种无能为力之中。因此我决定去低、中年段去看看各位老师是如何各显神通。

我观看了李悦老师的《恐龙》和王慧老师的《雷雨》。《恐龙》是苏教版三年级的一篇说明文。对于刚接触这种类型的学生来说，难易程度恰当，较容易接受和学习。这篇课文的结构十分清晰，每一个自然段都能进行关键词概括。二年级课文《雷雨》用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,语言生动优美，内容条理清晰，感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。从这两位老师的教学中，我有以下几点感悟：

1、学习整体把握，学会初步感悟

在两位老师的课堂上可以看出，她们在上课前精心的研究了文本，并且在教学中把文本的思路理清讲明，学生在课堂上就对文章的大致内容有了初步的了解。李老师根据说明文的重要句子——中心句对文章进行了概括；而王老师则是利用时间顺序把发展过程教的一目了然。在我的课堂上，往往也会带着学生去概括，去理清脉络，却常常失去方法，没有达到理想的教学效果。

2、抽象与形象结合

语文老师真是想要一双巧手。我是一个粗人，我的课堂上没有出现过一次我自己的画，也没有出现我剪裁的图片。当她们将生涩的知识用一张张图片呈现在学生面前时，我能看见学生眼神中迸发出来的光芒。特别是在选择自己喜欢的恐龙时，一个个跃跃欲试，争先恐后，这才是我向往的课堂呀！看来我得好好向身边老师请教一下“抠图”技巧了。

3、做一个发现美的老师

细细体会，我觉得老师这个角色还真是有学问。两位老师的课之所以那么吸引人，我觉得和老师的人格魅力是分不开的。她们两位，面带微笑，语言温和，教态放低，面对小错，一笑而过。反之，我就会当众批评，这不仅会造成该同学的泼凉水，还会影响其他人的积极性。她们鼓励性的引导语，学生如沐春风，课堂的积极性一次次提高，学生开心的学，往往事半功倍。

已经有接近两年教龄的我没有好好把握机会，在上课方面迟迟没有进步，原来是没有发现美的眼睛。从身边的老师学起，从日常的每节课做起，期待自己的进步。