“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。2018年8月，我有幸成为了江宁区一名新教师，这半年以来，我过得十分充实，课堂上孩子们对知识的渴望，课后的欢声笑语，使我感受到身为一名音乐教师的成就感。课后，我也参加了很多培训活动，不断学习的过程中我也在不断的反思：如何在教学中做学生喜欢的音乐教师？课堂音乐教学如何提高学生的学习兴趣？如何利用有限的环境让学生达到事半功倍的学习效果？

   这段时间，我参加了江宁区组织的2018入职新教师通识培训，德艺双馨老前辈们精彩的讲座为我们传授了许多宝贵的经验，使我收获颇丰。特别是《新教师激励学生的灵丹妙药》一课，给予我很大的启发。在音乐课堂上，学生的演唱、表演一定离不开教师的表扬与鼓励。在平时的教学过程中，我一般会用“表演的真棒！”，“你的嗓音真好听”等等来表扬鼓励学生，然而，这样的话说多了，总觉得学生已经“听厌”，表扬也就失去了它该有 的激励作用。《新教师激励学生的灵丹妙药》这一课，很好的告诉我们如何评价才能让教师的课堂评价真正起到激励作用。

   首先，评价要有针对性。结合学生的表现进行评价。因为每个孩子的特点是不一样的。针对上课认真听讲的学生，可以从态度这个点进行表扬；而合作表演完成很好的学生，可以从合作这个点进行评价；歌曲演唱比较好的学生，可以夸他的嗓音、表情等等。总之，每个学生是不一样的，教师要善于发现学生身上的闪光点进行表扬，让学生觉得自己是独一无二的。

   然后，教师评价要“走心”。学生对冷冰冰的表扬根本不感冒，教师在进行表扬的时候要注意自己的表情、语气，发自内心真诚的鼓励学生，才能触动学生的心灵。

   那么，对于表现不好的学生要如何进行评价呢？我在上课的过程中总会思考一个问题：不听话的学生该如何对待？批评？会不会伤到学生的心？那么在《新教师激励学生的灵丹妙药》这一课中，也给出了一个很好的解决方法。课堂评价最忌讳的就是对学生讽刺、挖苦。所以我们在评价时，要注意保护学生的自尊心，评价重了，会伤害学生的自尊心，使学生对课堂产生消极心理，甚至会导致对这门课产生厌恶心理，可是评价轻了，错误之处不能够引起学生的重视。所以对于表现不好的学生，在评价时，还是要本着激励的目的，找到他闪光的地方，用赞赏的语言激励他们，同时也要指出他们的不足，并用方法让他们走到正确的思路上。

   前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”教师只有尽力锤炼好自己的教学语言，才能充分体现语言“化深奥为浅显，化腐朽为神奇”的魅力，才能创造出更贴近学生生活的艺术语言，充分发挥学生每个学段的个性特征，从而达到创设出让学生如沐春风的课堂氛围，激励促进学生全面发展的目的！

   这一个周末的学习使我收获颇丰，在这里要感谢南京市教师培训中心，鼓楼区教室发展中心组织了这次培训活动，为我们新教师的前进之路点了一盏明灯，经过这一次的学习，我将更加坚定脚步，为孩子们谱写更加美好的音乐篇章！