践行乐真教育  推进特色育人

                   -----湖熟小学片德育工作现场会工作汇报

我校坐落于“湖熟文化”的发祥地——湖熟街道。我校始建于民国初年，1926年正式命名为湖熟小学，1996年8月搬迁至现校址，是一所历史悠久而又充满现代气息的学校。

目前，我校占地26640平方米，建筑面积8505平方米，教学班25个，在校学生1083人，专任教师72人，区级骨干教师及各类带头人15人，大专学历以上人数占专任教师总数的67%。

近年来，学校先后通过了江苏省合格学校、江苏省绿色学校、江苏省教育现代化、南京市无烟学校、南京市语言文字示范校的检查与验收，2007年被区教育局评为一等学校，2009年被评为区安全工作先进学校，2010年度被团区委、区教育局、区少工委联合评为江宁区少先队工作“优秀学校”。参加历次江宁区“阳光伙伴”比赛，名次均位于前列。

随着国际国内教育形式的发展，根据区教育局对我区教育发展的新要求，学校在原有的办学理念上，进一步提出了“学生快乐成长、教师健康工作、学校和谐发展”的“乐真”教育办学理念。围绕这一办学理念，在教学方面，我校推行了3~6年级的“乐真”高效课堂教学模式；在德育方面，我们就“创新活动，特色育人”等方面开展了一系列“乐真”德育工作模式的探索和实践。现简要汇报如下：

一、广树小榜样，引领带动人

榜样的力量是无穷的，身边的榜样更胜过书上的教诲和空洞的说教。针对小学生生活阅历浅，天真无邪，幼稚单纯，思想活跃，情感丰富，人生观正在形成，价值观尚未定型，在行为方式上喜欢模仿，精力充沛，敏思好动，好奇心强，崇拜英雄模范人物的特点，在我校杨校长的倡导和指导下，我校开展了“广树小榜样”活动。我校开展的“广树小榜样”活动是以学生习惯养成为教育核心,以发现和学习优点为教育目的,通过榜样力量的带动和赏识教育的激发,让每一个学生都能达到自我认识、自我教育、自主提高、自主发展的一种学校德育工作载体和方式。为此，我校十分重视利用一切机会为学生树立并成为学习的榜样，经过近两年的摸索和实践，我校逐渐形成了从班级到学校、从校内到社会，从每周到每月、从每月到每学期再到每学年的“广树小榜样”活动体系。从班级层面上来说：1、各班级利用晨会、班队会表扬班级表现好、有进步的同学；2、各班每周评选出 “班级之星”，如“文明之星、学习之星、劳动之星、锻炼之星、进步之星”等，将他们的照片贴在班级走廊上的班级介绍中和班级布置的“明星榜”、“群星闪耀”等栏内；3、每月评选出“身边的小榜样”。在表扬、“班级之星”评比的基础上，班级评选出“身边的小榜样”，将评选出的优秀学生的放大的照片和先进事迹展示出来，张贴在班级走廊上的“身边的小榜样”专栏中。从学校层面上来说：1、利用集体晨会，在全校表扬表现好、进步大的同学；2、学校在教学楼的连廊上，建立年级文化墙，布置“榜样在身边”的专栏，由各班级、各年级在“身边的小榜样”中推荐表现突出或者进步较大的学生，将他们的照片和先进事迹进行展示放大，大力宣传，每月更新一次；3、评选校园之星，制作“笑脸墙”。学校根据每月、每学期、每学年评选出的“身边的小榜样”、“榜样在身边”等的次数，在各班级推荐的基础上，评选出校园之星，并将他们的照片制作成“笑脸墙”，极大地增强了学生的荣誉感。对于校园明星的产生，学校打算今后在个人申报、班级推荐的基础上，通过校园电视网直播的形式进行直接竞选，再根据投票评选出“校园之星”，这样更能调动学生参与“广树小榜样”活动的积极性，增加活动的吸引力、影响力，提高学生的荣誉感，激发学生“向善”、“学善”的动力，促进学生良好习惯的养成。4、利用《五彩湖小》的校报、学校网站等媒体，向学校、家庭、社会宣传表现优秀、进步大的学生的事迹。5、将“广树小榜样”活动与每学期的班级“三好学生”的评选、每学年的校“十佳队员、百名文明小标兵”评选、每年度的区“优秀学生、优秀队员”等的评选相结合。班级和学校结合学生每周、每月、每学期评选出的各类“小榜样”的次数评选出各类受表彰的学生，改变了以前的定性评价模式为过程性的评价，取得了良好的效果。

总之，在“广树小榜样”的活动中，我们坚持正面教育、赞赏激励的原则，关注“小”，重视学生的“进步”，采用有形的宣传阵地和无形的精神激励等方式，给学生体验到不断进步、不断成功、不断成长的乐趣，形成了“树榜样——学榜样——做榜样——树更多榜样”的循环教育过程。在这个过程中让学生经历“找不足——立目标——定措施——努力实施——认定进步——树立榜样”的自我教育过程，取得了良好的教育效果。但由于我们的工作还处在摸索、实践阶段，在工作中也有一些问题，如学生找不准自己的不足，教师经常把“认定进步”工作当作“评选”工作，教师看不到学生的进步，评选、评价的具体方式等等，这些都是在以后的工作中要重视和解决的问题。

二、教育情景剧，感染教育人

目前，我校已经开展了三届的教育情景剧表演比赛活动，该活动已经逐渐形成了我校的一项德育特色，为我校德育工作注入了新的活力。我校开展的教育情景剧活动，主要把在学习上、生活中，家庭里、社会上等遇到的一系列问题通过表演的形式展示出来，形式生动活泼，趣味性和感染性强，寓教于剧、寓教于乐，避免了生硬说教，达到了“清风徐来，润物无声”的效果。

1、根据“三贴近”原则，师生共同编写剧本，开展优秀剧本评比。剧本的故事都是来自于实际、来自于生活、来自于学生自身，都是学生可感、可触的，因此，在共同编写剧本的过程中，问题学生就会受到教育。

2、观看表演，引起演出者和观看者的共鸣，台上台下形成一体，让观众和演出者共同进入场景。学生在愉悦身心的同时，受到教育、获得启迪。

3、开展互动，在互动中体味角色。在情景剧的演出过程中，我们开展台上台下的互动，给观众参与的机会。这样，就把观看的学生也带进了剧情之中，让他们有一种身临其境的感觉，而且使得学生更感兴趣，也更有利于他们去体验角色，淡化了教育的痕迹，受到了潜移默化的教育。

4、抒写观后感，开展自我教育。布置部分高年级学生写观后感，让学生有更充足的时间去内省、反思，将原来的浅层次、零散或肤浅的认识，经过梳理变为更深刻的思考，达到自我教育的目的。

5、学校、家庭共同参与，构建立体育人模式。由于教育情景剧是学生自编、自导、自演的，表现的是发生在自己身边的事情，解决的是学生自己遇到的问题。在编写剧本、排练节目时，老师要加强指导，家长也会积极参与，而且，在表演比赛时，我们还会邀请部分家长参加观看，从而让家长也参与到我们学校的育人活动中，形成了学校、家庭一体的育人网络。

6、丰富了校园生活，促进了学校的和谐发展。开展教育情景剧的表演比赛活动，不仅给学生提供了锻炼自己、展示自己、表现自己才能的机会，也给每个学生创造了享受成功、体验快乐的机会，同时也丰富了师生的校园文化生活，促进了师生关系的和谐，也促进了学校的和谐发展。

三、 抖空竹、剪纸，锻炼培养人

抖空竹、剪纸活动是民间传统活动，也是我校开展的特色活动。通过活动不仅让学生了解了祖国的民间传统文化，学会了抖空竹和剪纸的技能，而且磨练了学生的意志、培养了学生吃苦耐劳、持之以恒的精神。学生在学会抖空竹、剪纸的时候，成功的喜悦无以言表，身心得到极大的愉悦，而且这种快乐、愉悦将伴随其一生。

1、抖空竹。抖空竹能够使学生身体协调性和灵活性得到提高，增强学生上肢力量，培养学生动手动脑能力，开发学生智力，同时也是对民间文化的弘扬。我校于2009年下半年在区空竹协会的帮助下，聘请空竹协会的孙老师到我校对空竹代表队的队员进行指导。随着空竹代表队的队员在学校的艺术节上成功演出后，越来越多的学生纷纷要求加入学校的空竹队。于是，学校又分别在2—5年级成立了四支空竹社团，满足了孩子参加的欲望。现在，校园里时常能听到空竹发出的“嗡嗡”声，学生抖动的空竹已经成为校园里一道亮丽的风景。

2、剪纸。剪纸是一项手脑并用的实践活动，深受小学生的喜爱。学校于2009年上半年派出相关教师，到晓庄学院教育科学学院进行参观学习，随即在综合实践课程中开设了剪纸课程，又聘请该院的剪纸专家孙华庚老师到我校对剪纸任课教师进行系统培训。通过学习，教师们的兴趣和技艺水平有了很大的提高，学生的剪纸作品也精彩纷呈，被布置在每个班级的特色展示橱窗里，综合楼的大厅墙壁上也满是学生的剪纸获奖作品。课余，学生还将各种剪成做成书签，六一儿童节用剪纸作品来布置教室等。目前，学校的剪纸校本教材《巧手剪出五彩梦》三册已经编写完毕。

以上是我校围绕“乐真”教育这一理念，在德育工作方面开展的“创新活动、特色育人”所做的一些尝试和实践。

通过我校各项德育工作的开展，我们认为：学校德育应该是充满生命与活力的，学生应当是喜爱并乐于参与其中的。但在当前学生中却存在一些问题，如：重视学习，对学校活动或德育活动比较冷漠；因学业负担较重而导致心理压抑、忧郁的学生比较多，容易出现极端行为或偏执情绪等等。这就要求我们德育工作者，不仅要有责任心，还要多动脑筋，具有创新的意识，用多样的形式帮助学生认识自我，教育自我；要求我们德育工作者要运用智慧，发掘出校园管理及日常活动中的德育渗透点，赋予平淡的活动以新意，这也正如马科所说的：“要精心设计每一次活动，把每一次活动都做精、做细，发挥活动的最大效益”，把每一次常规活动和充满新意的校园活动变成学生才艺、素质、品格和创新能力展示的平台；要求我们德育工作者把学校管理的需要与学生的兴趣紧密的结合起来，把德育的渗透点和德育管理的目标都隐形到每一个细微的活动中去，让学生在一种宽松和愉悦的氛围中去感悟做人的道理，去体验成功的喜悦和失败的丰厚。我想这样做，我们的德育工作才能充满吸引力，充满魅力，才能真正实现自己的价值，也才能充满生机与活力。

把德育变成学生的德育，把学校的和社会的需要转变成学生的需要，我们的德育才来得平稳而扎实，才能充满生机和活力！

  湖熟小学

                                                2011-5-13