本次期中考试是一次多校联盟，这次考试我认为总体较难，试题紧扣课本，又有适度拓展，非阅读题难度适中，有很多小细节需要认真思考。阅读题有一定难度，意图拉开学生成绩差距。表明未来英语学习更注重思考与阅读。和别的班对比发现了班级存在的原因与不足。

1、两极分化严重

从统计情况可以清晰地看出此次高分不多，整体分数下降，跟试卷有一定难度有关。且低分的学生分数太低，拉分很大。这说明两极分化现象还较严重，学生学习出现了潜在的恶性循环。造成两极分化的原因一是，面向全体不足，教师施教过程中缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性发展的课堂理念。二是，学生没有良好的学习习惯，造成不懂的知识越积越多。三是，教师对于习惯差生，没有抓太严，容易放任自流。

2、基础不够扎实

   此次试卷虽有一定的难度，但是简单题若是掌握得好，那么分数不会很低。很多来源自书本或者改编于书本的句子的题目也错，说明书本知识不够扎实。

3、阅读能力不足

   很多学生看到阅读的单词量马上就畏难了，然后文章可能就不看了，直接随自己的心意做选择。因此造成本次测试阅读得分特别低。学生没有良好正确的阅读习惯，没有阅读兴趣是最大的问题。

4、书写欠工整

  批改作文的老师很明显看出学生的字迹潦草，涂改较多较乱，影响老师的阅读体验。

5、涂答题卡出现的问题

   批改过程中发现不少学生存在填涂不认真：不按照形状涂、涂得太淡、同一题单选涂两个答案、漏涂题等。很多学生不够细致，容易在二次誊抄答案时再次失分。

针对自己班级情况我制定了如下改进措施：

（1）注重课堂教学的实效，提高课堂教学效率。设计教学活动要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化。设计从听、模仿、说、认读到书写的活动，遵循教学规律，激发学习兴趣。

（2）对后进生适当辅导、分层作业，逐渐扎实基础，有所进步，缩小两极分化现象。

（3）更扎实书本基础知识。日常背诵课文、单词、词组，除了专门腾出时间默写背诵、且日常课堂多多复现，教给学生简单记忆的方法。

（4）加强对学生基本有效策略的指导。如单词的拼读及记忆方法、句法结构的学习方法、阅读的方法等。其中阅读方法可以学习课文时渗透，也可以专门上几节阅读指导课，加强对学生的阅读方法指导。如可以先审题，对阅读内容有个大致的了解，减少阅读理解的晦涩感；其次耐心阅读，掌握大意，若是遇到生词、难以理解的句型，可以猜词，赋予一个通顺的含义，或者直接跳过，或根据上下文猜词也是一种阅读乐趣。其中我认为最重要的是能够耐下心性认真阅读，这才是阅读的意义所在。

（5）答题卡需要适当训练，有些学生誊抄会方法不得当，涂错或者浪费时间。指导学生千万不要写一题涂一题，写单词的题可以试卷上简单标记，正确书写写在答题卡上。作文以防涂改过多，可以试卷上列出简单提纲，再认真书写在答题卡上。