最近在学平面图形“圆”的知识，为了让学生更好的理解，教学圆的认识时，设计了很多动手环节。

课的开始，让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。找一找交通工具中的圆，让学生感受圆在生活中的应用。还让学生想一想汽车的轮胎为什么设计成圆形的？从而引入课题，把学生的学习积极性调动起来了。

关于圆的组成部分，学生小组合作去找半、直径的特征，解决本节课的知识点，让能力强的学生带动能力稍差的学生进行自主探索，关注了每一个不同层次的学生。利用折一折、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让学生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征。这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。

利用圆规画圆的环节，我先让学生自己动手画一画，在巡视时发现学生出现错误，及时指导、纠正。展示学生作品，学生根据投影，提出画圆的注意点，老师带领学生一起示范画圆，学生修改自己的作品。学生掌握画圆的方法的同时，让学生根据几位学生的作品观察，同样都是用圆规画圆，为什么有的大，有的小？领悟到：半径的长度也就是圆规两脚间的距离；圆的半径决定了圆的大小。

最后，又把课前提出的“汽车的轮胎为什么设计成圆形的？”的问题提出来，这时，学生就很容易的知道了其中的道理。整堂课首尾呼应，起到了很好的教学效果。

手脑结合，让数学学习更加轻松。