本月英语组教研活动主题是“不同年级Story time教学特点”。根据书本理论和听课反思，我认为，三四年级课堂更注重直观教学，如多以实物来教授新单词，学生能够直接建立联系；更注重简单有趣，通过歌曲、游戏、表演、活动等弱化难度，让学生在玩中学，在学中玩，吸引学生主动说英语；更注重正确示范，课文朗读老师一定要以良好的语音语调亲身示范，表演环节老师也有表情、动作示范到位，给学生一个模板，让他们有样学样，适当拓展。

   而五六年级课堂更注重发展其高级思维能力。一个人的思维能力发展有几个阶段：记忆、理解、应用、分析、评价和创造，我们日常教学太多关注学生的记忆和理解上，应该想方设法对其他思维能力进行训练、发展。如对课本的批判分析能力，六上有节课说通过move factories away from our city来解决城市空气污染，老师可以抛出问题：这些办法都可行吗？学生通过思考会进行简单的分析、批判：搬到乡下同样污染的是空气，治标不治本，应该从技术上真正解决污染问题。更注重说英语的能力，如三四年级更注重让学生通过表演展示对课文的理解，五六年级更注重通过复述、讲故事等形式；更注重培养学生的自主性，教师要学会适当放手，如让他们通过小组合作解决问题，如让他们提出对文本的相关问题再解决问题，如将写板书的笔交给他们，让他们做课堂的主人；更注重育人价值，注入恰当的人文价值观，和我们日常生活相联系，真正学有所用。

   想要做好一名教师，应该根据学生的思维发展特点，运用正确的教学方法，让学习更高效！