学生为中心

新课程的教学注重充分激发学生的学习热情和动机，发挥学习者的主体作用，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，掌握和运用所学的知识。在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性的学习，这充分说明合作学习要以学生的自主互助学习为主，否则，不利于培养学生的思考和终生学习的能力，势必助长学生的依赖心理。互助合作学习能力的提升，使之形成集体的智慧，要求每个学生独立思考为前提，有针对性、有目的性的讨论，才能达到自主互助学习的要求。这就要求语文教师要创设课堂氛围来保护学生作为对话人的主体地位。培养学生独立思考的习惯，才能达到或做学习的最佳效果。

传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。这种以教师＂讲＂为中心的教学，对学生的学习体验给予了抹杀，甚至忽略了学生内心的真实感受，是不利学生的潜能开发和身心发展的。语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心。新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最优结合，它真正关注了学生的生活体验和心灵的需要，从而使教法与学法相得益彰。

培养适应新世纪要求的、具有创新精神和总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。