写字练习

写字是这一学期来我做的最多，也做的最好的一件事。以前在书写上对学生的要求相对比较低，不要求他们写出书法的笔锋笔势，只要求整齐就好了。慢慢地我发现很多孩子的字开始想“自我化”方向发展，硬笔习字册的书写也慢慢地流域形式。在书写上，也没有响应的奖励机制，导致孩子的书写愿望低下，每次作业都当“完成任务”，他们写的痛苦，我批改也痛苦。

后来我开始将书写美观列入日常教学的重要内容之中。在班里我提倡“要么不动笔，动笔就要哟神韵”的原则，要求孩子们求质不求量。开学初期，每周我都会抽出至少谅解课的站门时间，一笔一划教学生观察笔画，观察位置，学习行笔运笔是方法。我在投影下用铅笔一笔一划写，学生观察我的运笔方法，快慢停顿，从观察一个字到写完一个字我都亲子师范，然后让学生自己写。很多聪明认真的孩子会最先学会，并且他们还会总结我没有讲出来的一些要点，这个时候，我会给予积极的强化鼓励，这一部分孩子会再这种形势下写得越来越好。不过，还有一部分，对鼓励夸赞无感的孩子，还是会“我行我素”。

后来经办公室周老师的启发，我将班级的集章选月优秀之星改为集章换礼物。礼物我专门挑选他们没有，好看且有吸引力但他们在学习上都用的到的铅笔、橡皮、小尺、小本子等。这样一来，只要自己够努力，作业认真，就能得到章，挤满一定数量的章后，就可以到我这边来换礼物。可想而知，这种方法立竿见影。除了平时表现和作业外，我将硬笔习字册也加入了集章行列，得五颗星可得两个章，得四颗星得一个章。四颗星以下说明他们描红不认真，卷面不整洁或者比前一课写得差，这些情况只要有一样，都不能盖章。这样的规则大大激励了那些态度不端正，写字毛毛躁躁的孩子。最明显的一个例子就是我们班的硕硕。

硕硕是一个在鞋子上让我非常头疼的孩子，他的字常常是东一撇，西一捺，是不是还黑乎乎一片。后来只要他那天写字很认真，我就奖励他四颗星五颗星，后来慢慢地他那东一撇西一捺的的毛病改掉了，字也写得越来越干净整齐了。虽然在笔锋笔势上还达不到美观，但这样的进步却很让我欣慰。初次之外班里涌现出一批将字写得和描红一样的“怪孩子”。他们的字以硬笔习字册的描红为标准，自己力求和描红一模一样。有的孩子被我列入了免描名单，还问问“老师我不确定能不能写好的字可不可以描红一下？”“当然可以”！