二年级语文期末考试质量分析

（2018-2019学年第二学期）

湖熟中心小学  姜力维

本次期末考试在区教育局统一组织下，已经完成。我们采用统一监考，集中评卷的测评方式。为了进一步总结经验，更有效的反思不足，以寻求更为行之有效的教学方法， 促进以后的教育教学，现就本次考试进行质量分析如下：
  一、总体情况分析

本次质量检测出题范围以识字、写字为主、理解为辅，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“写话”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词应用、句子练习、课文的背诵积累等多方面内容，题型有传统的，也有创新的，课内外知识相结合，体现了新课改理念，既考查了学生的知识水平，也检测了学生的学习能力。

二、试卷情况分析

1．本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
  2．本套试卷共划分为以下部分：字词50分、课文内容填空25分、阅读理解10分、写话15分，总分100分。从试卷来看，本套试题题型丰富、合理，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
  三、学生答卷分析
  通过对学生答卷情况和得失分情况的分析可以看出学生在本学期学习过程中的一些优点和不足之处。

优点：
    1、学生对基础知识掌握得很扎实， 像看拼音写词语 、按课文内容填空等，大多数学生能做好。识字写字方面失分很少。
    2、语言积累方面学生也做得较好，在句子部分可以看出学生对词语的使用较为准确，都能够根据相应要求改写句子，语言的积累和运用已经稍有基础。

3、阅读能力、写作能力较上学期有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真阅读。

不足方面：

1、写话失分较多，主要表现在

  （1）个别学生不懂书写格式。（如：自然段开头不空两格）

（2）不能正确使用标点、错别字较多。

（3）个别学生语言组织能力差，句子不流畅，叙述无条理，想象力匮乏。

（4）二年级学生处于写作初期，大多数孩子写话的内容空洞无味。

2、个别同学因抄写或书写不认真、不全面导致扣分。

3、个别学生对字词的书写识记不够扎实熟练。

4、个别学生对查字典的方法掌握不好。

四、学困生学情分析

本次考试我们班有48人参考，优秀数44人，良好数2人，不及格数2人。总的来说，不及格人数较多，下面我就我们班后进生情况做一个简要分析。

从一年级接手这个班的时候，我们班有3位后进生，三人情况各不相同。到了二年级，有一位后进生在语文成绩上有了相当大进步，已经跻身到良好行列。我觉得她的进步与她自己的努力、家长的配合和老师的督促都是紧密不可分割的。从这次考试来看，她在字词方面失分不多，在课文以及阅读方面失分较严重，也就是说她现在仅仅只会认字、写字，但对于字词、句子、文章的理解有较大难度。接下来在保证她字词掌握的情况下，要加强锻炼她的理解能力。首先从课文入手，书本上的每篇文章，每首古诗，每个句子都要求她能理解其意思。在吃透课文的情况下再进行课外阅读训练。

    截止到目前为止，我们班还有两位后进生，这两位后进生的情况有点类似。我对于他们目前没有任何进步的原因做了如下分析:首先，对于他们自身而言，不愿意学习，对学习提不起任何兴趣。在课堂上，无论是游戏的形式、比赛的形式，他们都是无动于衷，完全沉浸在自己的世界里。其次，家长不重视。每次老师要求与家长见面聊一聊学生的情况，他们的态度都是消极悲观，不愿意对孩子进行多加管教。布置的作业，家长从来不闻不问，孩子到家就是玩，甚至直接告诉老师：“老师，我们家小孩作业没写，你让他扫扫地惩罚一下他。” 最后，我觉得我的耐心不够。面对贪玩、屡教不改，家长不配合的孩子，我常常感到力不从心。从他们俩这次考试成绩来看，一个40.5，一个36，最基础的字词都写不出来，后面更是空白一片。

五、改进措施
   1、 抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
    2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。引导学生使用工具书学习，利用字典学习字词。
    3、本次测试因为阅读题较为浅显，所以丢分较少，但我深知学生的阅读量不足，阅读理解能力还需提高，因此在以后教学中我会采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
    4、进一步加强写作的指导和训练，平时让学生多动笔、多观察、多思考、写日记、写感受，进而增强对语言文字的分析、理解能力，提高学生的语言表达水平。
    总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题，认真做好教学工作，继续把好基础知识关，为学生积累语言文字、灵活运用语言奠定坚实的基础。