以生为主，从民主课堂开始

我认为，民主的实质是对人的尊重，就是“像尊重自己的权利一样尊重他人的权利”。在民主教育的课堂上，每一粒种子都能破土而出，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵噢鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！民主的课堂应该融汇以下几点内容：

（1）充满爱心。

充满爱心的教育就是把学生当人的教育，就是充满人性尊重和人文关怀的教育。教师应该有温馨的爱心和晶莹的童心。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。

（2）尊重个性。

个性是指一个人在天赋、智慧、能力、兴趣、气质、行为等方面表现出来的或潜在的独特性，是一个中性词。所以，尊重并不是迁就，而是在理解的基础上，尽可能根据学生的个性予以因势利导，从而让每一个学生都成为更好的自己。尊重个性的民主教育就意味着在“后进生”的态度上，老师需要对“困难学生”倾注更多的爱心、耐心和信心。

（3）体现平等。

真正优秀的教师应该是学生的引路人，也是和学生一起追求心之探求真理的志同道合者合作学习的态度就是平等精神，民主教育中的体现。在探求真理的过程中，就应该尊重学生发表不同看法的权利，并提倡学生与教师开展观点争鸣。教师不但自己应该对每位学生一视同仁，而且还应该在教学中营造一种同学之间互相尊重，真诚友好，平等相处氛围，让每节课上每一个学生都有话可说。

（4）倡导宽容。

宽容他人的个性，宽容他人的歧见，宽容他人的错误，宽容他人的与众不同……作为老师，当然承担着教育的使命，对学生不成熟乃至错误的思想认识负有引导的责任。一味地扼杀他们错误的思想，便可能掐断了创造的萌芽；宽容学生不正确的思想认识，意味着一种真诚与信任。在充满宽容的课堂上，不应只有教师的声音，教师更不应该把自己的观念定于一尊，而应允许学生有不同的看法，在教学的过程中，引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点和看法，让不同层次的学生具有共同的提高，也有不同的收获。

（5）激发创造。

发展学生的创造精神是民主教育的使命。学生创造性思维的产生有赖于教师营造一个宽松和谐的教学气氛，让每个学生都具有心理上的安全感，没有外界压力的气氛中，他们更加能够充分展开认知活动。在某些课堂上不但没有师生平等交流，共同研讨的民主气氛，反而还存在着唯师是从的思想专制，这无疑是民主教育的一大失败。

让学生成为课堂的主人是民主课堂的核心理念，应当是以人为本的教育理念在课堂上的真正体现。要让学生成为课堂的主人，就必须改革师生关系，就是教师教的过程转变为学生学的过程，让教师的教服务于甚至服从于学生的学。