《司马光》听课反思

《司马光》是一篇短小的文言文。全文只有30个字，但叙事清晰，意蕴丰富。这是三年级学生首次接触文言文，他们没有相应的基础，而且在读音、意思、朗读方法上与现代白话文有着很大差别。然而吴老师的这堂课让我受益匪浅，值得细细品味。

吴老师在开篇就联系我们之前听过的故事《司马光》，引导着孩子区别现代人与古人说话的不同来认识小古文，体会小古文的语言精炼。再以挑战的形式激发学生的兴趣，通过自读、带读、指名读、借助注释读等方式层层深入，使学生读好小古文。在理解文言文字词句时，并不追求句句对照翻译，而是让学生在理解的基础上教授方法，学会联系实际生活、查字典等多种方式去感悟故事的内容与作者所表达的情感。

让我印象最为深刻的是吴老师对“一儿登瓮”的理解。孩子们能够根据平常的生活理解“登”就是经常说的“爬”的意思，但文中的小朋友不是爬山，他爬的是瓮，而学生并没有见过瓮。教者先根据字的偏旁部首讲解故事，领会汉字的博大精深，再联系与瓮相对应的，生活中可以见到的缸，最后播放图片，将缸与瓮进行对比明白“口小肚大”是瓮。用这一连串的讲解，用已知带来未知的方式不仅省了很多力气，更加深学生对字词的理解。

在这次课堂的尾声，吴老师仍然采用抓关键词的方式来背诵小古文，学生表现十分积极，并且能够一字不错地背诵出来。这种从认识到理解，再到记忆的整个过程非常流畅，学生也能更深、更快地记住文章。

对于学生第一次接触文言文，学好此文，无疑让学生走进历史先贤的同时还能在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓。对于老师第一次接触统编版教材，也无疑指引了方向，学习了方法。