今天参与了实验小学举办的南京市小学英语绘本教研活动，一开场主持人流利的英语振奋了我们，紧接着聆听到三位优秀教师的绘本阅读课，最后有两位优秀带头人的经验交流与分享，让我收获颇丰！

       这三节课给我最大的感观是老师们上课声音都很轻柔，细细听来还是一种享受。很明显，这三位老师不是激情派的，她们语言表达清晰，不说废话，学生活动完成度也高。这样美好的课堂不免让我联想到自己的近况。因为学校有位激情派老师，她的课堂紧凑有序，教学成绩很好。我认为，至少在这样的课堂学生不敢开小差，听得更认真了，英语自然也学的更好了！在这两年里，我心里暗自想，我能不能也做这样的老师？今年教三年级，我特意改变了一下自己的风格，多操练，加快速度，刚开始效果也挺不错，但是近期我发现自己喉咙已经吃不消了。老师有激情固然好，但是貌似并不是应该靠速度靠声音来抓住孩子的注意力（长久肯定伤嗓子），所以，我要想改变现状，更应该学习如何靠课的趣味性来抓住学生的注意力。

        比如南师附中老师开头导入，通过让学生猜她的英文名来引入书名or How About This Way。嗯？乍一听，这咋能联系在一起。这位老师通过sky这个暗示词让学生猜她的英文名，学生各种Blue？Bird？Cloud？White？猜的不亦乐乎。然后揭晓就是Rainbow，再让学生说说看彩虹在他们眼里是什么样的。学生各种演绎描述。学生就感觉在和老师各种闲聊，减少了要准备上阅读课的紧张感。老师再拿出三棱镜和手电筒，照射投在白幕布上，问学生：你能看见彩虹吗？不能！接着说：or How About This Way？Let's try it！再换了角度投射，不断尝试，让学生看到彩虹。

    不能不承认，我听着都很感兴趣，以为这位老师天马行空的聊天就想给学生放松一刻呢，其实不然，这样的导入设计巧妙地引出绘本名字，学生充满了好奇与兴趣，这才是我们教师需要研究的。将课堂话语权还给学生，我们少说几句，让他们多说几句吧！