班级日记初体验

每每写作文时，学生们总是绞尽脑汁、抓耳挠腮。他们大都感觉生活中没有什么特别的事值得写，每天都很寻常。为了让学生珍惜生活、感悟生活，学习即生活生活，以平和、善良、感恩的心去看世界。我带领班级学生写起了班级日记。

魏书生先生将写日记称为学生个体的“道德长跑”，他认为，写日记不仅是培养学生写作能力最重要的途径，更是学生进行自我教育的一种方法，它能使学生学会分析自己，战胜自己，养成自我完善的良好习惯。我们班践行的班级日记，就是让写日记成为班集体中每个生命个体成长的“写真”，同时成为班集体成长的“年轮”。因为在这里，按照学号顺序，每人轮流写今日的班级日记，自定内容，不限形式，让所有学生都有机会通过自己的文字在班级日记中得以展示。

我在班级日记的第一页认真书写了实施班级日记的规则，利用午自习时间在班级中朗读并逐条解释、说明，反复强调这份班级日记只有我们班有，有且只有一本，希望全班同学都能爱惜，最后动员全班同学在规则下方签字。第一篇班级日记由我书写，一方面，我要参与其中，给学生们起到带头作用；另一方面，也想规范班级日记书写格式。第二天，我当着全班的面读出了我的日记，学生们听得很认真，读完我将日记交给了学号为1的毕晨茜同学。下班回家后，我打开班级语文群，看到好几个家长都在说：今天我家孩子回家特别高兴，我们班有一本班级日记，只有我们班有；我家孩子特别期待写班级日记，只可惜自己学号太靠后了……

次日，我刚到办公室，就看到了办公桌上摆放着第一位同学已写好的班级日记，我在最后一节课上朗读并交给第二位学生……就这样过了一个月，现在学生们的班级日记内容也越来越丰富，越来越精彩！如“有几位同学吃的狼吞虎咽，一口气吃了三碗饭，小肚子吃的滚圆滚圆的，像一个个小皮球，太好笑了！”、“王雨泽盯着甩动的长绳，几次往前挪了小步，但十分犹豫，最后又退了回去，甩绳的同学看出来他不敢跳，就特意把绳子甩慢了，最后他跳了过去，我也松了口气。”、“今天语文课有些特别，是其他学校的老师过来上的，我也很紧张，因为我后面密密麻麻坐了好多老师，我怕自己回答不好问题，让丁老师失望。”……学生们每天都迫不及待地问我昨天的谁谁谁写了什么呀？“嘘~保密！”

如何使班级日记发挥出最大的效果，我也在不断思考与尝试，如第三单元我们学习了修改病句，是否可以将它们结合起来等等。