《得数在5以内的加法》教学设计

一、教学目标

1. 学生经历由实际情境抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义和加号，能根据具体情境写出相应的加法算式，能画简单图形、用语言描述加法算式的含义，能根据数的分与合正确口算出得数在5以内的加法。

2. 学生在认识加法的过程中进一步体会“合”的思想，发展初步的观察、判断和推理能力，感受新知识与旧知识之间的联系。

3. 学生在解决问题的过程中初步形成用数学眼光观察生活现象的意识，增强对数学的兴趣。

二、教学过程

（一）游戏导入，复习旧知

小朋友们，我们一起来玩一玩对口令的游戏，游戏规则是：玩5，老师说一个数，你们说一个数合起来是5。

谈话：小朋友们对数的分与合掌握的很熟练，今天我们就用分与合的知识来继续学习。

（二）创设情境，教学新知

1. 教学例1

（1）观察例1图片，理解图意

问：从图中你知道了什么？

结合学生回答课件依次出示：原来有3人在浇花，又来了2人

问：现在一共有多少人？你怎么知道有5人？

引导：要知道现在一共有几人就是把3人和2人怎们样？（左手3，右手2，做合起来的手势）

指出：要知道现在有多少人，只要把3人和2人合起来就可以了，合起来有5人，我们就说一共有5人。（课件出示5）

问：小朋友们，这幅图的意思你看懂了么？谁能用3句话完整得说一说？（原来有3人在浇花，又来了2人，合起来一共有5人。）

（2）认识加法，探索算法

说明：这幅图表示把原来的3人和又来的2人合起来一共是5人。那把3人和2人合起来（板书3   2），你知道在数学上可以怎样写么？

指出：把3和2合起来，就可以写成3加2（板书 ＋）这个符号就叫作加号（板书：加号），跟着老师书空 ＋

问：不看图，你知道3加2等于几么？你是怎样想的？

指出：要知道3加2等于几，只要想前面学过的3和2合成5就可以了。3和2合成5，所以3加2等于5（板书：=5）

齐读：3加2等于5

（3）概括含义，建立概念

问：小朋友们，刚才我们根据这幅图写出了一个加法算式3＋2=5，在这个算式中，3、2、5分别表示什么意思？谁上来指一指？

问：3＋2=5又表示什么意思呢？

小结：把3人和2人合起来是5人，可以写成加法算式3＋2=5，计算时只要想3和2合成5就可以了。（播放ppt）

2.    教学试一试

出示示意图，引导：瞧，公园里还有好玩的秋千呢，左边来了几人？右边呢？一共有几人？谁能用3句话说说这幅图的意思？

问：你会用算式表示出这幅图的意思么？（学生回答，教师板书1＋2）

问：如果不看图，计算1＋2等于几可以怎样想？

明确：1和2合成3，所以1＋2=3。

问：算式里的1、2、3分别表示什么意思呢？算式1＋2=3又表示什么意思？

3.    新授小结

引导：小朋友们，刚才我们根据这两幅图列出了两个算式，我们一起再来看一看（课件出示例1和试一试）

问：像这样把两部分合起来，都可以用什么方法来计算？

问：在计算加法时只要怎么想就能算出来？

小结：把两部分合起来求一共是多少，可以用加法来计算，计算加法时只要想几和几合成几，那么得数就是几，这就是我们今天要学习的“加法”，这节课简单，学的是得数在5以内的加法，（板书课题：得数在5以内的加法），有信心学好么？那我们进行游戏大闯关，希望我们每一个小朋友都能顺利闯过所有关卡。

（三）游戏闯关，巩固练习

1. “想想做做”第1题

看小朋友们学的这么棒，森林里的小动物想邀请大家去做客，瞧，首先邀请大家的是谁？谁能像刚才一样用3句话把这幅图的意思说一说？如何列式？3＋1=多少怎么想？打开数学书翻到第45页，第1题小鸡和青蛙都填一填。全对的举手，恭喜你们第一关闯关成功！

2.    “想想做做”第2题

聪明的小松鼠也来了，它也想考考大家，来，开始吧！

你知道2＋1表示什么意思么？如果画○来表示，要先画几个○？再画几个○？一共画了几个○？

明确：2＋1就是把2和1合起来，等于3.

问：小松鼠带来另外两题你会做么？请小朋友们先照样子画一画，再填得数。

问：4＋1表示把几个和几个合起来？得数是？

恭喜你们第二关闯关成功！

3.    “想想做做”第3题

小朋友们真厉害，现在大象要给大家加大游戏难度了，有信心么？好，开始！

4.    我是小小邮递员

游戏已经进入最后一关啦，我是小小邮递员，老师手上有几封信，请小朋友们把这些信放到正确的邮筒里，谁来当邮递员呢？

（四）全课总结

问：今天我们学习了什么？什么时候用加法？计算加法时只要想什么？

总结：今天学习了加法，把两部分合起来求一共有多少就用加法，计算加法时只要想几和几合成几就可以了。