《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家途中观察并认识翠鸟的过程。  

为了帮助学生们整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。我让学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解“我”观察了哪些事物和场景。比如，第一自然段，“我”观察了雨天船上的场景。第二、三、四自然段，观察了翠鸟的外形，以及翠鸟捕鱼的场景。然后，引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，思考为什么以“搭船的鸟”为题，而不是“翠鸟”，从中感受人与动物的和谐相处情景。  

通过重点段落体会“我”观察的细致。课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致，应作为本课教学的重点。了解“我”对翠鸟外貌的观察教学第二自然段，我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考，学生交流后，教师小结：翠鸟的外形引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴、非常美丽，引导学生边读第二自然段边想象画面，并观察课文插图，说一说翠鸟的样子，感受外形的美丽，体会“我”观察的细致。并引导学生思考：为什么只抓住羽毛、翅膀、长嘴来写，体会作者抓住特征的写作手法。在这里，还应学习作者从整体到部分的观察方法，在课堂教学中，我忽略了这一点。

   在了解了“我”对翠鸟的观察后，还需要回归课文的整体，引导学生体会细致观察的好处。比如，我让学生再读课文，先通过第一自然段了解旅途的环境，感受这是一次平常的旅行，在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。最后我引导学生认识到：平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。

   文章的第四自然段，我牢牢抓住翠鸟捕鱼时的动作“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”和表示时间的词“一下子”、“没一会儿”，引导学生体会翠鸟动作敏捷、捕鱼技术高超的特点，并结合翠鸟捕鱼视频，更加生动形象的展示此内容。随后，我出示了一段小猫开门的视频，为学生提供部分动词，让学生描绘此场景，通过两位学生的描述，我很快发现了问题，视频画面变化太快，学生来不及仔细观察，于是，我立马想到了电视、电影中的慢镜头，我用鼠标慢慢的滑动视频进度条，将一个个连贯的动作逐步分解，分解完后，我再按照视频原进度播放一遍，果然学生们说的更详细了！