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《书戴嵩画牛》教后反思

我执教的《书戴嵩画牛》这一课，由于故事性强，人物性格鲜明，因此学生参与性高，积极性大，课堂师生配合较为默契。我觉得这节课有以下几个可取之处：
    1、教学由易到难，便于学生接受。由于是第一次接触文言文，学生内心还是有点害怕的，朗读难免磕磕绊绊。我从易错的字词入手，到易错读的句子，再到段落，最终达到全文。循序渐进的方式，让学生学得不累，且有效。在判断句读时，我先示范，让学生标注停顿后自己再读，自然而然地学会了停顿，读起来也更有味道了。
    2、注重文章的朗读。书读百遍，其义自见。文章读得多了，学生对于故事的内容也会理解得更好。所以，我不仅在第一环节中设计了指读，齐读。还在理解意思的环节中设置了男、女生齐读。在体会道理时，也用指读，同桌互读的方法加深对文本的理解。以读促思，以读促悟。
    3、通过文字合理想象。本单元的语文要素是借助文字展开想象，因此我在“常以自随”和“拊掌而笑”这两个人物描写中让学生展开想象，体会到杜处士的自豪和牧童的嘲笑。在同学们的想象时，全班对人物性格也有了较深刻的印象。
    学无止境，我认为这节课还有值得改进之处。
    其一，老师的提问还需要再精炼一些，问题不能太琐碎。问题的目标性要强，要让学生知道老师想要的是什么答案，我该从哪里找，该怎么回答。
    其二，对于时间的把控还有待提高。同样意思的语言能省就省，切忌颠来倒去的说同样的话。由于下课了，只有老师的范写，一紧张忘记了学生的练习。
    其三，评价语还不够严谨准确。针对学生正确的回答，没有做到表扬；对于错误的回答，没有做到鼓励。长此以往，可能会让学生丧失举手的勇气。在平时中也要注意做一个善于表扬的老师。
    第一次执教文言文，教学设计上还有很多值得推敲的地方，希望我们团队可以给出更多更好的建议。