在永泰路听了方宗兰老师的校级公开课《四季》，颇有收获。方老师很注重给孩子创设一个美的情境，评价语到位，语言富有感染力，锻炼了孩子的口头表达能力，听完后我想了很久，做了些反思，主要有如下几方面：

一、 课始提问，激发学习兴趣

方老师先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，随后利用图片导入：“大自然就像一位小画家，把世界打扮的特别美丽，我们一起看，这是——”，并提问学生最喜欢什么季节，说说理由，学生都踊跃地参与回答，激发了学生学习的兴趣。最后随文识字生字“四”，还编了一首书写儿歌。我觉得好的导入对新授课的学习很重要。

二、在教学中，主要是以读为主

方老师设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。对学生的评价富有感染力。在多读感悟中，评价语显得尤为重要，要有针对性的评价。比如：“你真会读”“你读的再欢快一点儿就更好了”，方老师善于通过评价语来引导学生有感情地读好课文的句子，这很值得我们学习。

三、出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。
　　这篇课文采用拟人的手法，语言亲切、生动，而且配以适当的图片，启迪学生的想象空间，很适合对学生进行看图说话、模仿课文写话等方面的口语训练。
　　在教学中，边指导学生阅读，边引导学生认真观图，想象课文插图上的“草芽、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么？如：在教学第一小结时，启迪孩子们：“尖尖的草芽除了说‘我是春天’之外，它还会说些什么呢？”孩子略加思考之后，纷纷举手，有的说：“哇！春天真美丽！”“好红的花，绿的草呀。”“我喜欢春天。”“终于可以出来透透气了。”……语言虽然简洁，但生动、有趣。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。

四、配乐总结

最后让学生趴再桌子上，方老师放了一首舒缓的音乐，进行了一节课的总结收尾，学生在放松之余，又回忆了一遍所学内容，我觉得是个亮点，学生也很喜欢，效果不错。

五、改进之处

教学永远是一门充满缺憾的艺术，我认为方老师的课主要有以下几个方面的不足：

1、课堂内容较多，导致最后没有时间给学生写字，指导写字的环节留的时间有点少。  

2、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，有点儿缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我们需要不断地学习，不断地接受磨练。