今天我听了杨老师的课，感触很深，对我平时教学很有帮助。

首先杨老师提问导入，“你出去旅行过吗？”一下子拉近了教师和学生的距离，这个问题让学生有话讲。接着她教读了富饶的饶，因为这是本课要学习的生字。

接着杨老师自然过渡到了生字新词。她用的语言比较儿童化，在生字新词环节她设计加拼音读和去拼音读两个环节，她的整体感知环节很流畅。而且语言很自然，没有什么很生硬的地方，贴近儿童，这是我值得学习的地方。生字词解决好了，接下来便是读课文。在这里，她给出的主问题是课文是围绕那句话来写的，作者都游览了哪些地方？我觉得很好地扣住了这个单元的主目标。这个单元的主目标就是习作的时候，试着围绕一个意思去写，在潜移默化中便渗透了单元目标，这是我所欠缺的，值得学习。

在教学首尾呼应时，杨老师并没有话很大篇幅来讲，她是用提问的方法进行的。让学生自己讲首尾呼应。她把重点放在了教学鱼很多的地方。在这里，她的主问题是：哪些词可以看出鱼很多？学生找到成群结对，杨老师适时追问，课文中还有一句话也写出了鱼很多，学生自然能找出“一半是水，一半是鱼。”教师适时教学夸张这一新的修辞手法。在这个时候叫学生朗读。杨老师在这里进行过度：西沙群岛的鱼不仅很多，而且很美。此时自然就能让学生朗读有的有的有的。在这里，杨老师教学了这些鱼有什么特点，一个是颜色多，一个是颜色美。这里在补充习题上也有涉及，我在教学时没有事先翻阅，所以有的点没有讲到，想要让学生自己进行感悟是有一定难度的，所以事先应该翻阅教辅，借助教辅进行备课。

总体听下来，我觉得杨老师的课的确很扎实，她的扎实体现在这些方面：一，她的主问题很清晰，从主问题到分问题是有条理的，有指向性的，并不是逮到丁是丁，逮到卯时卯。这非常值得我去学习。二是教学时语文元素很多，该朗读时自然就是朗读，而且她用了多种方式进行朗读，比如分角色等等。三，她的课并没有什么花架子，教的东西都很实用，把教辅适时渗透进了课堂教学。