《富饶的西沙群岛》教学反思

这篇精读课文，语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容易理解。在此基础上，本课的学习目标是了解课文总分总的结构，学会抓关键词句理解文章内容。在上完课以及听了其他老师的点评之后，我对我的课堂教学做出了以下思考：

一开始先用闯关的方式让学生找出文章的中心句，也就是第一自然段中的一句话，再联系最后一自然段来引出首尾呼应，并点明文章是“总——分——总”的结构。接着具体介绍海底世界的生物，在第三段中珊瑚，海参、大龙虾这三种生物主要是抓住其中的关键词去指导朗读，在读中感受。在讲解第四段时，先让学生们找到关于鱼多的词语，学生能很快找到，其中重点点出“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话是运用夸张的修辞方法。再让师生配合去朗读关于鱼美的句子。最后引出本段第一句话“鱼成群结队地在珊瑚丛中游来游去，好看极了”，利用中心句让学生理解先总写后分写的方式。从整个课堂的情况来说看，基本完成了本节课的教学目标。

但是，一节课下来，如果让我用四个字来总结的话，就是“华而不实”，问题抛出去以后多是蜻蜓点水，并未深入思考，而学生也并不能真正学到东西。比如说从一开始的点明“总——分——总”的结构时，只是一带而过，如果此时可以让学生划分段落，并告诉学生第一段有总领全文，引起下文的作用，而最后则有总结全文，升华主题的作用，相信学生对这种结构会有更深的理解。另外在讲解鱼多的时候，可以联系上一段落中“到处都是”、“各种各样”等词语，再适当积累一些其他关于数量多的词语“数不胜数”、“不计其数”等，对于“多”一词有着更深的认识，也能够帮助学生更好地理解西沙群岛的物产丰富。让我印象尤为深刻的是在讲解珊瑚还有可能像什么时，学生的回答没有达到我的预期使我感到慌乱，后来听取其他老师的意见后，明白了作为老师更多的是学会引导学生，此时就可以从珊瑚的颜色或者形状去观察，去想象，找到自己想要的答案。

教学，教学，我们不仅是教，更是学。人们常说“听君一席话，胜读十年书”，课堂可以让我们积累经验，但在课后的交流讨论教学中，更让我明白了自己的不足与改进措施，真正做到“在教中学”。