《青蛙写诗》教后反思

《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的教学。本课时以随文识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“串”这个字时，我先问学生，“串”这个字像什么？学生说像糖葫芦串、羊肉串、脆骨串等然后我出示图片认识了串字，并且理解了字理。这样联系生活实际，学生们的注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。一年级学生普遍存在拖音现象，想要改正这一问题，需要我们老师花费大量的时间来指导、纠正。我还记得刚开始学生们说话、读书，拖音特别严重，为了让他们改正过来，课堂上，我总是对学生们说：仔细听老师读，如果你学老师学得很像，那我就会奖励你一颗糖果。就这样长期的练习，学生们的朗读，终于有了一点进步。

在这节课上，我觉得不足的地方，在于过渡语没有连接好。想要上好一节课，其实真的很难。我想我还需要继续磨练。