在上周，我有幸聆听了陈灵燕老师的两次试上。第一次过后，我们英语教研组群策群力，都表达了自己的听课感想，并给予一定的教学改进。第二天，我借班给陈老师再试上一次。在这两次中，陈老师有一定改进以及我发现了少许不足。

导入要少而精，自然衔接。第一次试上陈老师的pre-reading部分较多较散。有free talk、revision、Game time、Let’s chant以及Make a new chant五个环节，听下来衔接不够顺畅，前期花太多时间复习，听不准课堂的重点。其次陈老师拿着自己的围巾和一旁的裙子情境导入：Look at my...。我认为一上来学生学习英语的心理情绪还不够活跃，其次也没必要用没学过的scarf围巾，不如老师直接穿条裙子，用自己身上的衣服展示更加自然，且展示一件即可。

尊重学生的主体性和生成性。建议老师展示一件衣服和学生互动，接下来将“将舞台交给学生”。充分尊重学生的主体性，让学生们自信展示自己的服装，再通过学生点学生方式，进行一定的互动。让两种句式都得到了充分锻炼。其次，学生在说夸赞的句子时候，陈老师课件都有将句子呈现，有一定拓展句子，但也有学生表达了没教过的比如：Wonderful！。课后我建议，课文中的四句可以板贴，其余拓展的不如课堂生成，学生提到，老师黑板上手写，自然生成。但我也觉得如果对本节课没太大用处，也可以选择不写。教师可以口头上夸奖下学生的特别答案。

教师朗读与表演示范要有趣。这节课重心是学习有趣的卡通，人物情绪鲜明，动作夸张有趣。陈老师上课也让学生朗读表演了，但如果再放得开点，语气夸张、动作表情到位，学生也会模仿的有声有色。陈老师制作了精美头饰，学生带入感强。正式展示课建议老师将重要道具备好：粉色裙子、黄色T恤和报纸。教师准备越到位，学生表演会更精彩。其次，卡通短小而幽默，容易上的快，这时不妨渗透戏剧教学活动，比如做动作，猜台词等，让卡通活动更丰富。

活动要求要讲明，激励机制方有效。课上陈老师对回答好的学生都给予了贴纸奖励，我们听课的老师都觉得有点浪费时间。破坏课的节奏性。上到最后才发现，原来最后有个拓展活动是Fun time，小组合作将贴纸装饰在老师给的衣服卡片上。试上后建议陈老师课前讲明学习目标和奖励的意义，学生课上会更加积极。