听“小学生计算能力策略提升”有感

听朱本飞老师的“浅谈提升小学生计算能力策略”深有感触。计算属于数与代数的范畴，在小学特别是低年级阶段计算尤为重要。计算题是基础也是容易拿到分数的题型。但是计算丢分失分的现象比比皆是，那如何改变这个现象，提高学生计算能力，基础题不丢分不失分呢？

   影响学生计算心理因素有以下几个方面：一是天生的智力低下；二是特别是低年级儿童生理心理不成熟，容易看错题目，比如24-3会看成24÷3，98-36看成98-63，这个时候作为老师要做的是细心呵护；三是学生的思维连贯度不够，比如6×8+7，学生可能会直接写出得数45，这时教师应该要求学生写出完整过程，先算6×8=48，再算48+7=55；四是针对中高年级学生中间得数贮存或提取不完整，28×3计算出错；五是学生想象力差，想象不出“凑十法”，比如7+6要让学生在平时训练过程中说出具体过程；六是学生易受到错误信息的干扰，忽视运算顺序。

教师在计算教学上是更注重抽象的算法，还是更注重直观的算法呢？算理和算法是有机统一的。“算理”是回答“为什么这样算”的问题，“算法”是回答“怎样计算”的问题。算法很重要，算法是计算的方法，学生只有知道方法才能计算，但是计算方法学生是真的不知道吗？学生其实都知道，这时应该让学生多说说你是怎么想的，可以怎么算，试一试等活动展现学生的思维活动过程。

那如何提高学生的计算能力呢？一对学生作业要做到“有练必批”，通过批改作业了解学生的掌握情况，了解学生的易错点；二是要好好观察学生状态，学生是否有什么原因，可以课后找时间单独询问学生原因了解学生情况，读懂教材，读懂学生，读懂教材，其中最重要的是读懂学生；三是要寻求家长配合，形成家长，教师，学校三者的合力；四是多多练习，形成技能，速度和准确率同样重要。