小学体育《队列队形》教学反思

2019年我进了湖熟中心小学，头一次带一年级体育，一年级小孩真的是让我开心又烦恼。小学低段的队列队形练习，一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，但这个教学任务又不得不完成。因为队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分，只有完成好了队列队形的教学任务，才能更好地进行组织教学。

虽然队列队形教学内容比较枯燥，特别是在进行原地踏步练习的教学中，要想使学生的动作协调一致的确有一定的难度。表面看来原地踏步动作很简单，不就是两手前后摆，两脚依次上下起落。但对于活泼好动而且注意力又很难长时间集中的一年级学生来说难度就比较大了，先提哪只脚、先摆哪只手…这些一直是困扰学生进行练好此动作的关键。所以，我也在练习中反复地示范和强调注意力比较集中的学生就容易模仿，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复让学生越练越没劲，老师教起来也感心烦。我也尝试过很多方法，但效果不是很好。

后来我不断地走近学生、了解学生的实情发现有些学生连左右都分不清。找到这个根源以后，我调整了我的教学方法。首先让学生弄清身体的方位左、右、前、后；然后将原地踏步动作进行分解教学：即（先练脚的动作后练手的动作，在练习脚的动作时，先让每一个学生找准了自已的左脚提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚，后根据学生的年龄特征和心理特点我还设计了一个小小的情景假设。通过队列队形的教学实践我深深体会到老师在对低年级学生进行队列队形练习时，必须要有足够的耐心和细心，应多次反复地做示范并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察在示范位置上教师也应考虑应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效果。在教学组织和教学方法中也应采用多变的形式，因为队列队形教学不是一两节课就能学会和掌握。

所以，我从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣以达到练习最佳的效果。同时，也要给学生一定的练习时间并结合学生的年龄特征和心理特点创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能、更进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和信心。