听珠心算赛课感想

今天去麒麟小学听了一天的珠心算课，路程是真心远，但是收获也是真心满满。在竞赛启动仪式上了解到江宁区的珠心算多年来一直受到财政部门的无理由支持，并且江宁的珠心算参赛选手在全国也是很厉害的，有大力推广之意。可是江宁真正把珠心算教学落实到位融入到学校的文化血液里恐怕只有麒麟中心小学了（从今天赛课就能看出麒麟小学的两节课真的是太精彩了，可见为其磨课的教师团队很厉害，学生珠心算的基本功也是很厉害，而另外3所学校的课相对逊色很多，与其中一所学校赛课教师交流得知这节课都是一个人去设计，课件动画寻求学校信息教师制作。），可见任重而道远，究其原因我思考为如下：1.珠心算没有评价考核，现在只能用竞赛促教的形式来评价；2.没有将一线数学教师调动起来，哪怕被培训过的一线教师回到自己学校一开始的热情也会被现实所打败，因为没有提供珠心算的教参、教学视频来供教师学习参考，教学的方法不对学生会觉得很难会失去兴趣，珠心算的课件需要很多拨珠的动画，对于数学老师来说制作一节课的课间很困难很麻烦，要克服这些困难得需要多大的热爱和毅力。3.学校配发的珠心算课本和算盘没有人手一份需要每次都发再收上来，书上的题目不能让学生直接写在上面，教师的大算盘在教室里不好挂，算珠太大，学生上来演示拨手太小。说了这么多也不能为自己没有做好珠心算教学而开脱，决定要利用这个寒假好好学习珠心算及其教学。

今天共听了5节课，并且都是一年级的课，我总结2方面的经验：

（一）一年级课堂教学与管理

1.一年级的课一定要运用情境教学和游戏闯关。情境教学非常能吸引学生的注意力，能使得学生在轻松有趣的状态下不知不觉地完成这节课的学习。第1、2节课都是以小猪佩奇的情境贯穿全课，用学生喜欢的佩奇动画来说出活动要求等；第3节课运用集齐4把金钥匙才能打开智慧大门的情境；第4节课运用做草莓蛋糕需要的草莓、鸡蛋、面粉、牛奶这4样食材一步步闯关最终做成美味的草莓蛋糕情境；第5节课没有任何情境，可以明显看出学生注意力分散、兴趣不高，后面2个小朋友都在那里玩起自己的尺子了。

2.评价很重要。评价又分为小组评价和个人评价。这5节课的共同点都运用了小组评价，全班分为4个小组，哪一组回答出问题、坐的端正都能加一颗星（或者贴金算盘、大拇指点赞）。个人评价这5位老师做的也非常好，比如回答出问题、表现好给贴星星；运用语言的魅力，用夸赞的方式可以让学生强化夸赞的内容，比如“习惯真好，都记得握笔拨珠了！”、“老师发现我们班小朋友都知道两只手要同时拨珠，真厉害！”“表扬XXX，表扬第几组，坐的真端正！”当学生都在大声喊叫“对、不对”的时候，教师应hold住全场，“你觉得你真能在下面争辩出来么？有本事举手上来说，说出你的理由。”

3.课堂中间操。一节课40分钟对于一年级孩子来说太长了，因为注意力最多只有20分钟，所以在一节课的中间让学生听着欢快的音乐做一做健脑操、手指操是非常必要的，可以大大提高效率，看似浪费时间实则节约时间。

4.在学生自己进行练习或讨论的时候可以播放一些舒缓的背景音乐，有利于让孩子静下心来放松大脑。这个在公开课中会用，但是平时的教学也应该要这么做。

（二）珠心算的教学

1.口诀非常重要。学生无论是实拨、空拨、看拨还是想拨都应该要说出口诀，这样有利于提醒孩子一些注意点，养成进行珠心算时的一些好习惯，帮助孩子理解、记忆和学习。学生说口诀会形成条件反射。

教师：“算盘准备”，学生：“左手扶框，右手握笔”。

教师：“算盘归位”，学生：“123坐坐好”。

教师：“实拨”，学生：“眼看算盘，手中拨珠”。

教师：“空拨”，学生：“眼看算盘，模拟拨珠”。

教师：“看拨”，学生：“眼看算盘，脑中拨珠”。

教师：“想拨”，学生：“脱离算盘，脑中拨珠”。

教师：“3＋8”，学生：“3＋8，拨入3，加8，个位满十，减2进1，等于11，拨去11”。    

教师：“5＋8”，学生：“5＋8，拨入5，加8，个位满十，减2（减5加3）进1，等于13，拨去13”。

教师：“4＋9”，学生：“4＋9，拨入4，加9，个位满十，减1进1，等于13，拨去13”。

教师：“7＋9”，学生：“7＋9，拨入7，加9，个位满十，减1进1，等于16，拨去16”。

教师：“5＋9”，学生：“5＋9，拨入5，加9，个位满十，减1（减5加4）进1，等于14，拨去14”。

教师：“7＋4”，学生：“7＋4，拨入7，加4，个位满十，减6进1，等于11，拨去11”。

……

2. 珠心算课的设计：5节课的思路都差不多，如下：

①课前准备：算盘放桌子前面，笔放在算盘的梁上，珠心算课本放在桌角，学习单空白面朝上放在课本上，橡皮和尺子放在学习单上。

②导入环节：都是复习导入，有2种题型，第一种是“看珠说数”，注意只出示1秒很快变空白，让学生说数字，还可以一下子出示2组数珠图，停留时间差不多2秒。第二种是听数拨珠，可以全盘练、隔档练、单档练习这节新课前学过的算式。

③新课环节：珠心算课本上的情境图导入→问：“你能提一个用加法计算的问题么？”→“如何列算式？”→“你怎么知道得数的呀？”→“可以运用数学上的凑十法来想得数！”→“还可以用什么方法？”→“你会用算盘来拨出得数么？”→学生尝试拨珠→请1名学生上讲台演示拨珠，下面学生认真看，拨的对说的口诀也对就“棒棒你真棒2遍”，有问题教师再请下面举手学生说出错在哪里，教师借机强调口诀、指法这些重难点。→学生再集体边说口诀边拨一遍。

④练习环节：基本上采用活动的方式，在学习单上先自己拨一拨，再同桌说一说。

还有游戏闯关的方式让学生练习。

实拨会了后，教师带着学生进行空拨、看拨、想拨，在这过程中学生都要齐说口诀。

最后再来一个挑战题，提升一下，上来挑战成功的学生就被“棒棒你真棒2遍”并赋予“金算盘”的光荣称号，教师送给他一个真的小金算盘。

⑤全课总结环节：这节课你有什么收获？

     只有多听好课才能进步成长的更快！