小结

——关于课文

今年，语文课本的改革对我们老师来说相应的学习，三年级的语文内容建构并未有多大变动，基本单元包括导语，课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧。但这其中课文里面明确划分了精读课文和略读课文，不仅如此，最令人意想不到的是关于语文园地的变动，由交流平台、词句段运用、识字加油站、书写提示、日积月累五个部分组成，范围广，注重灵活运用，这就对老师的怎么教提出了新的要求。

首先，明确每篇课文的目标。一是一般性目标，也就是课标要求的内容；二是单元的重点目标，把握整体；三是本课的个性化目标，通过比较，感受课文与众不同之处，从而把握住每篇课文的方向。

其次，不同部分有不同处理方式。从导语开始导入课文。然后在学习精读课文时，我们要教学生方法，当遇到略读课文时，则要让学生尝试用这些方法去学习。最后到交流平台，要帮助学生梳理单元内容，并进行总结。

最后，加强各个部分之间的联系。老师心中要有全局，树立整体意识，对每个单元中的各个部分进行整合，灵活处理单元单元内各板块内容。不仅如此，也要充分利用每课的课后练习让学生进行实践，巩固与提高的同时，加强人文内涵与语文要素之间的有机融合。

总之，个人认为改版后的语文教学更能体现由扶到放的过程，学生学习时的自主性逐渐增强，当然课文目标更是学生如何学习的重要依据，不可忽略，而且更以学生为主体，重在学生的“用”上，与人文要素与语文要素紧密联系起来，这对今后的教学提供了一些方向。