小结

——关于小古文

三年级上册的《司马光》，是小学阶段安排的第一篇文言文，可以说是学生与文言文的正式相遇。这篇课文讲述了一个广为流传的小故事——司马光砸缸，虽然是一篇文言文，但是很多词语与现代文基本一致。比如说“戏”是“游戏”的意思，“登”是“爬”的意思，这些词语可以让学生感受到文言文与现代文的共通之处，消除他们学习古文的畏惧心理。

作为老师，我们首先要了解教材特点，时刻关注学情。这是学生第一次接触文言文，它并不难，但是如何断好句子，读通顺流利还是存在一定问题的。其次，我们要把握教材特点，重视朗读引导。读古文有几个层次：字正腔圆、抑扬顿挫、节奏分明、音韵优美。先让学生跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿，然后再采用多种朗读形式，读是途径，是策略，更是目的，在读中感受司马光爱护同学的美好品质。最后，我们要关注教材特点，重视学法指导。可以借助注释，学生用自己的话讲一讲这个故事，或者以课后练习为依据，在教学过程中将学习文言文的方法渗透其中。让简短的文言文课堂教学变得饱满立体起来。这其中自然有很多疑问：学生借助注释，那除了注释其他的字词要不要写？这些注释要不要背？讲故事和翻译有什么区别？故事讲到什么程度？等等，都值得我们思考。

虽说这次统编版语文书有诸多变化，但还是要以不变应万变。在课前可以参照课后练习设定教学目标，课堂上充分利用学生已有经验，通过多种方式激发阅读文言文的兴趣，或者引导学生主动借助注释阅读等等，还是要依据课程标准来完成教学。