这是我新工作以来第一次有幸遇到别的学校和校领导双重的检查，当听到这个消息的时候我还是有些紧张的，但一直抱着：反正年轻，多接受各方面的建议也是好事。所以这也是我能放平心态，好好去着手教学的原因。

我选择上的课题是二年级《透明与不透明》，这节课我也走进过师姐和别人的课堂，但是真正当自己着手准备的时候才发现很多细节不好把握。这是二年级的课程，一开始我认为是与学生生活经验比较贴切的，于是乎我“作死”在一年级试上了，结果学生表现很让我堪忧。我上完一年级的课明显感到力不从心，主要表现在：学生无法用完整的语言描述出观察到的现象，比如“我透过.....能看见后面的小木块”、“我透过...能看见后面的小木块，但很模糊”、“我透过...不能看见后面的小木块”，就是这些我认为很简单的语言，学生说起来却很吃力，我觉得主要原因如下：首先，我平时没注重对学生表达能力的训练。其次，我课堂引入部分没有引导好，应该最后以总结性的话引导学生。

我也找了其他方面的原因，总结如下：1.本身知识可能就不符合一年级的学生认知特点。2.平时没有强调纪律和管理。 3.本身备课不充分以及材料准备也不够，教学设计可以更加完善。

下午二年级另一个班，经过我的总结，明显比上午一年级上得得心应手了，我结合师姐对我的建议：1.一开始就应该让学生记住准确的表达方式，不能仅仅把重心放在少部分学生，不然其他学生肯能认为这一环节与自己无关。2.多聆听学生意见，合理就改正。3.好好准备，只有教学预设多才能及时应对学生的“突然情况”。

这些也是我备课过程和试上课过程中的收获，仅此希望自己能再接再厉！