感诗歌之韵，悟文学之志

——湖熟小学语文组“防疫助学”第二周学习指导

为进一步落实上级教育主管部门“停课不停学”要求，根据区教学研究室针对语文学科的指导意见，湖熟中心小学语文教师们群策群力，积极探索。他们以年级为单位，结合本年级学生的特点与教学内容，制定了有主题、有方案、有评价的学习指导。

整合资源，绘声绘色

结合江宁区“停课不停学”第二阶段小学语文学科指导意见，各年级备课组长号召全体教师引导学生借助网络平台，进行自主语文学习。结合本年级的语文教育特色，开发学生喜闻乐见的语文学习内容，通过书法、朗诵、手抄报、读后感等多样的形式进行有趣、有效的网上语文学习活动。

诗文共赏，韵志双馨

课外阅读指导与重点诗文的积累是小学阶段语文学习必不可少的重要部分。根据学情，教育工作分年段开展。低年段学生讲究学而不厌：以诵读故事为主，结合有趣的故事的视听，让他们在家中也能获得新鲜感，增加对语文的兴趣。中年段追求学贵以专学：生每天要求背诵一首古诗或一段课文，结合并拓展“快乐读书吧”的内容，培养阅读耐心，对较长篇幅的作品也能静下心来阅读。自学能力较强的高年段学生则要求学必所得：每天复习一册课本上的古诗，自主预习。每天安排40分钟的阅读时间，自主阅读国内外优秀儿童文学作品。了解防疫抗疫中动人事迹，增强对生活的感受能力，鼓励以多种方式表达。

家校齐力，教学并进

特殊的学习方式，离不开网络的传递，但更离不开的是家校双方的配合支持。在每一节课中，老师成了远程指导者，而家长则成了措施落实者。这角色的转变也引起了一些疑惑，也生成了一幕幕暖心的场景。老师那一次次的叮嘱、修正，家长那一句句的回复、感激，学生那一张张的成果、作品，让原本单调的生活变得不再那么枯燥乏味，新角色、新体验给生活带来充实的同时也收获了惊喜！

“离校不离教，停课不停学”，湖小语文教师用自己的方式，为学生助学起航，为家长指导鼓劲。在一首首古诗的熏陶下，在一部部文学的启蒙下，孩子必将在这个特殊的学习阶段收获到独立学习的能力，自主阅读的习惯，孜孜以求的精神！各位语文老师也将陪伴他们继续走下去......