观后感

4月9号、10号学校组织我校数学老师参加线上教研活动，就“小学数学生态课堂，为结构而教”进行了线上研讨，短短两天的学习，确实令我收获颇丰。

新课改以来，我国的教学系统发生了深刻的变革，在小学数学开展的过程中，如何提升教学效率，如何提升学生数学学习的效果，是改革的着力点。生态课堂理念的提出是符合教育改革趋势的。

在我看来，小学数学生态课堂应该是生活的课堂，著名教育家陶行知先生提过：“生活是教育的本源”，数学作为孩子们从小到大都要接触学习的基础学科，本身就是来源于生活且又服务于生活，将书本课堂与现实生活联系起来，更有助于加深学生的理解和运用。譬如上学期混合运算这课中，我安排学生跟着视频中的小朋友模仿到超市购物的场景，最后定格九种货物的图片和单价，提出买两种商品，其中一种需要买两份，想想应该付多少钱？用算式表达出来，学生联系生活中的购物场景独立思考，合作讨论，最后发言汇报。过程中学生不但要用眼观察、用脑思考、用语言表述，还要动笔计算，并且通过讨论又意识到我们都是先计算买两份的商品，从而得出有乘有加，先算乘法的道理。进一步再回到商店，换物品购买，让学生在过程中充分体会从生活中来，到生活中去，感受数学与生活息息相关。

总而言之，打造生态课堂，为结构而教是当前小学数学教育的大势所趋和当务之急，作为一名小学数学老师一定要以人为本，以情景式课堂导入为主，带学生在数学课堂上感受数学与生活的息息相关，营造和谐自主、可持续性发展的新生课堂。