“以学生为主体，教师为主导的课堂教学” 是现代教师教学的最佳方式，也是我一直所追求的，但反思以往的我的数学课堂教学却多数是传统教学方式，即我讲，学生听，我提出问题，学生回答，我成了课堂的主角，学生却是观众、是看客、是旁观者，虽然有时我也会让学生“自主、合作、探究”学习，但往往也只是形式的意义大于本质。

近来，我发现在上课时，许多学生的注意力并不在课堂上，有的搞小动作，有的发呆，对于知识学习的兴趣很低。并且一些知识虽然教授学给了学生，再提起时，有些学生一无所知，正所谓老师教授过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学。

通过一些教师培训的课程学习与自我反思，对于我教学中出现的问题我有了一些感悟。我需要更多的学习如何“先教后学”，尽可能地把把学习的主动权还给学生，学生只有通过自己的努力自主去学习，才能把更多的精力投入到学习中，才能更有效地去思考，更积极地去交流。

鉴于这一认识，我想在以后课堂教学中，我要尽量改变“灌输者”的角色，努力去成为“引导者”。对于这一转变，在未来我觉得需要做到以下几点:
    一、要保持和坚定正确的教学理念。我需要一直提醒自己：学生是课堂的主体，必须转变自己灌输者的角色，时刻注意引导和培养学生独立自主的学习能力。
    二、要教会学生好的学习方法，培养其独立思考的能力。让学生能够独立自主学习的前提是拥有一个好的学习方法，学生只有拥有好的学习方法，才会产生更好的学习效果。因此在教的过程中，我首先必须要教会学生怎样进行学习。列如：如何做好课前预习，如何保证课堂上的听课质量和听课效果，课后复习需要注意的问题等。教师在课堂上的教学时间是毕竟有限的，让学生掌握一种好的学习方法，对提高学生的独立学习的能力是十分重要的。

    这两点说起来很简单，但要真正地实施起来，却是有着许多的问题等待着我去解决。正如《倔强》中唱的“我不怕千万人阻挡，只怕自己投降”，所以在往后实践的过程中，我必须时刻学习更多的知识和方法去坚定我角色的转变。