1.认识本课11个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

一、创设情境，导入新课

    1、老师知道同学们都特别喜欢小动物，所以今天我给大家带来了一个新朋友，不过你们得根据老师的提示猜猜看它是谁？（出示谜语）

2、真聪明！一下就给猜出来了，那咱们把它们请出来吧。（播放图片）

3、想进一步了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友。

出示并板书课题，齐读题目。

二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.（出示要求）请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。

2.出示生字,纠正字音。你认为哪个字的读音应注意,请你跟大家说一说。

预设：（师相机板书形近字、多音字在黑板上）

即:这个字应读“jí”,与“既(jì)”的读音要区分。

腹部:应读“fù bù”,不要读成“fǔ bù”。

背：是一个多音字，在这里读第四声，背上，不要读成第一声。

末：不要看成“未”字。

副：与“一幅画”的“幅”区别开来。

逐：不要读成啄字。

3.出示由生字组成的新词,开小火车读,正音。

4.去拼音，同桌互读,相互检查，纠正读音。

5.识词游戏——推帆船，齐读。

6、提出不理解的地方，共同解决。（师相机出示课件帮助理解一些不易理解的词语）

青苔:指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

甚至:连词。提出突出的事例(有更深一层的意思)。

 6.默读课文、谈感受。

（1）生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请默读课文，看看课文可以分为哪几部分，每一部分分别讲了什么。

相机明确：

第一部分（1-2 ）：“我”家葡萄架下有一口水缸，我们捉了一些小虾养在水缸里。

第二部分（3）写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。第三部分（4-6）我们悉心照顾小虾，小虾开始繁殖。

   （2）本文主要介绍了小虾的_____________、____________、____________、_________等方面的知识。