润物细无声

“授之以鱼，不如授之以渔”，这句话我们听了无数遍。作为一名语文老师，我始终坚持把学习中最好的方法交给学生，让他们在没有老师的指导下也可以举一反三，融会贯通。但是，作为一名年轻的班主任，我却时时刻刻想把学生掌握在自己的手中，不允许他们过于“淘气”，过于“放飞自我”，用简单粗暴的方式管理他们。然而，随着年龄的增加，他们越来越有了自己的想法，这样的强制管理终于有一天迎来了“爆发”。

小宇是班上块头最大的一个男孩子，平时淘气，不受约束。但是由于家庭的支持，他在学习上总能名列前茅，对于他一些孩子气的行为我会选择睁一眼闭一眼。但是对于一些不好的行为习惯，我对他缺乏了教育耐心，有时会在课堂上直接指出，他却不以为然，总认为这是无关紧要的事。那天，全班都在认真地听课。当我讲完一道练习题后，他就一下子站了起来扑到了前面同学——班长的头旁（他一直把班长当成竞争对手）。对于这样的行为，我直接严肃地点名：你想干嘛！坐下去。面对我的“怒火”，他很不服气：我就是想看一下而已。因为当天有几名孩子没写作业、几名孩子作业写得不好，我直接没好气的回答：全部都坐着，你凭什么站起来！他继续：我就是看看他有没有写对！我是对的！我怒气一下子没按捺得住：你这个行为习惯就比不上班长！我压根没想到这样一句话就伤害了他的自尊心。伤心透顶的他立刻反驳：那就走着瞧吧！

那节课我也不知道是怎么结束的，后来的一天小宇和我又爆发了一场“大战”，还惊动了家长。当周末在家的时候，我整理好自己的头绪，开始反思：我为何要和一个孩子置气？在当时的时刻是不是最佳的解决问题的时候？面对有个个性，有着自己想法的孩子我该怎么做？后来，我当着全班人向他道歉了：是老师——一个大人没有控制好自己的情绪，希望我们以后和睦相处！小宇，请你原谅老师的不当之处！

他一下子就害羞了，我们握手言和。在课后，我们来到音乐教室谈起天，都明白了自己的不足之处。如果时间可以重来，我一定会收起那句伤害他的话，利用他的“好胜心”去鞭策他、激励他，而不是打击他。我会用更温柔的方式去引导他，而不是粗暴的指责他，原来“润物细无声”才是最好的教育方式。