花开无痕

——《学弈》教后反思

《学弈》一文。作者通过讲述弈秋两个小弟子下围棋的故事，说明了在同样的条件下，不同的态度会得到不同的结果。这篇文章的写作手法就是寓理于事，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。

在教学本篇文言文时，我注重反复诵读，读正确、读熟练。通过各种形式的读，如教师范读、学生自读、同桌互读、男女赛读、师生分角色读和加上表情包读等，读好句子的停顿，读出不同句式的语气，读出文言文的节奏和韵味。我还注重落实单元语文要素，引导学生对照注释，联系上下文尝试理解句子的意思。在学生理解产生偏颇、困惑时，适时地加以引导，让学生理解每句话的意思，进而理解故事，明白其中的道理。在教学过程中，尤其注重引导学生体会用具体事例说明观点的方法。

虽然整节课学生都能够按部就班地做好，一环接一环，没有明显地断裂。但是环节之间的设计还不够艺术化，没有达到“花开无痕”的水平。课堂的朗读、理解、写法就像是一个个任务，学生在完成任务中达到了教学目标却失去了语文课堂的独特魅力。如何才能够自然衔接，将各个环节连贯起来，使其如一缕缕清香“沁人心脾”呢？

课堂教学过渡语设计可以遵循以下三条原则：与教学内容相结合的原则，这样更容易把握教材的内容和主旨；与小学生的知识水平相符合的原则，这样的过渡语学生更加容易理解和接受；与小学生的心理特点相符合的原则，使儿童在追求真理时智力振奋，脑力自豪，吸引注意力。

课堂教学过渡语既是教育职业用语，也是一种语言艺术，作为一名教师，我们应该注意研究这类职业语言的特点和作用，逐步达到会用、善用、巧用的程度，让语文课堂一路飘香……