《记金华的双龙洞》教学反思

——论朗读指导的重要性

《义务教育阶段语文课程标准》第二学段阅读教学目标指出，要让学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在小学语文教学中，朗读既是重要的教学任务之一，又是不可或缺的手段之一。朗读在阅读教学中起着极其重要的作用。古人曰：“读书百遍，其义自见”，这正是朗读在阅读教学中的真实写照。

在《记金华的双龙洞》这篇课文精读教学部分，我想让学生通过朗读体会路上景物的特点，但是对于小学生来说，他们的阅历较浅，语言积累较少，很多课文，他们往往无法体会出其中包含的思想感情。因此，当听到他们懒洋洋的读书时，我的内心倍感着急。可是，我只是一味地重视了读，却忽视了比读更加重要的指导，因此在课堂中只呈现出了一遍遍朗读重点语句的画面，却没有达到预期的教学效果。但在“油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少”的阅读教学时，我着重点出了“很”字要重读来突出油桐数量众多，并且进行了范读，当学生再次朗读时效果明显要好了很多。可见，在朗读训练中，教师的指导至关重要。那么，选择怎样的指导方法比较合适呢？在阅读学习了有关论文后，我觉得有如下几种方法：

1. 教师范读。小学生有很强的的模仿能力，因此在朗读指导时，教师可以进行范读，让学生通过听老师生动形象、栩栩如生的范读来体会，模仿，提高朗读能力。

2. 抓住重点词句，把握文章感情基调。一篇课文中作者想要传达的情感是隐藏在字里行间的，特别是一些重点语句。在这些字句朗读时，我们在范读时可以抓住一些重点字、词来让学生感知，通过读关键词让学生体会感情。

3. 巧妙评价，促进朗读。评价，也是阅读指导的重要环节。学生朗读时，教师只有及时、准确地对学生进行评价，他才能不断进步。同时，要以激励性评价为主，不能打消学生的积极性。在《记金华的双龙洞》这一课，我的评价语过于匮乏，这也是我今后要努力的地方。