复学后我和家长沟通起小学生在这段时间的英语学习，不少学生家长都向我反映一个问题:那些英语学得很好的自己的孩子，疫情后却突然下滑得厉害。所以如何缩小英语学习两极分化，提高学生学习英语的兴趣，就成了摆在我眼前迫在眉睫的问题。这段时间的教学里我进行了以下这些有效的教学和练习。

①在新授活动中趣味机械说句型

练习对话，要么通过读课文表演课文，要么同桌互相练。不少学生觉得有点枯燥，不愿意和同桌练。那不如全班一起说？怎么说？万能的“咒语”，让学生主动说反复说！比如在教U6What time is it？时候我拿着实物钟去教学，学生看到实物真的很兴奋，我让学生读clock'的时候还会摸一下，学生很感兴趣。在教学What time is it？ It's...o’clock.句型的时候，我调钟，让学生念：Tick tock，Tick tock，what time is it？学生很愿意反复说，这样的形式，即使是机械表达，但是足够趣味，学生不觉得枯燥。

②在拓展活动中趣说英语

复学后我们为了部分学生坚持了零基础教学，但是大部分学生网课有一定基础了，对课文了如指掌。所以为了这部分学生，我在备课时候更加注重课堂教学的趣味性。在巩固拓展活动中国更多创设有趣情境，让他们主动使用所学英语，在趣味中学英语。比如3BU5How old are you ?是通过问年龄来售卖玩具，我们拓展活动可以让学生问年龄来推荐图书，换个情境有新鲜感，学生乐于去运用。

③在阅读教学时侧重训练与指导

英语学习离不开听说读写，考试也是一样。所以充分利用阅读教学设计有效问题，训练学生的图片观察能力（观察课文图片）、听力信息捕捉能力（听课文录音回答问题）、阅读理解能力（判断题）等。

④精选作业

假期学生作业多以抄写为主，开学后再重复抄写，学生会产生厌烦情绪。所以作业布置采取抄写+练习的模式，适当减少抄写，增加练习训练，让学生在练习中找回做题的感觉，提升思维和思考能力。

比如做听力题，让学生回答听到哪一个关键词。学生都竖起耳朵，积极举手说出自己觉得最好的关键词。在这样的竞争里学生愿意去认真倾听。做选择题等笔试题，让学生来讲解，学老师教大家画什么关键词。老师再补充。练习不在于多，在于精讲精练。我想如果以后加上小组竞赛加分制，或许效果会更好。接下来我会试一试。

??
??