活动要新，内容要舍——以《荷叶圆圆》为例

孙彩平教授在回答“什么样的课是好课”一问题时，谈及课堂中教学活动的设计，认为教学活动需要安排精巧新颖、聚焦教学目标、逻辑衔接紧密，这样的要求不仅适用在道德与法治课中，在任何一节课都是如此。

此前，我执教《荷叶圆圆》这一课文，查过很多资料，发现大部分教学设计导入部分都是以“荷叶”的谜语导入，这样的教学设计过于普遍，而没有新意。在观看优质课教学视频时，我发现有老师的导入是以像扇子的银杏叶和像手掌的枫叶展开，引出圆圆的荷叶。这样的设计就让人眼前一亮。在我上《荷叶圆圆》时，本也想这样导入，从而引出课文第一段“荷叶圆圆的，绿绿的。”这时，我发现银杏叶和枫叶不止形状特殊，连颜色也不尽相同，为什么我这里不能先渗透颜色的讲解呢？因此，在出示银杏叶时，我先提醒学生银杏叶像扇子，再让学生关注银杏叶的颜色“黄黄的”。枫叶同样如此，引出“枫叶红红的”，之后再出示荷叶，学生就很自然地说出“荷叶绿绿的”。这时，再引导学生关注荷叶的形状，由此，导入部分就将课文第一段讲解了。

本课有一个新偏旁——身字旁，“身”做偏旁有变化，让学生先观察，学生能很准确说出“身”做偏旁，撇不出头。这时我的评价是：你的眼睛真亮，就像小水珠的眼睛一样亮晶晶的，自然引出“亮晶晶”这个词的讲解，衔接就很紧密。

不过这节课也有很多不足，我没有划分好课时，之前希望学生能对文章有一个完整的把握，因此，我赶着时间把课文上完，留给学生练字的时间就很少。但是，对于低年级的学生来说，识字、写字是重中之重，我忽视了学生的学情、没有做好预设，这是我需要努力改进的地方。